白楊教學實錄
師：依然頑強地向著高空伸展。
師：這就是白楊，它高大挺秀，它適應能力強，它堅強不屈，它——
生（情不自禁地、慷慨激昂地一起讀課文中的句子。）
“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就在很快的在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
師：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關聯詞語一氣呵成，表現了戈壁灘上白楊樹上外在特點和性格特點：適應力強，不怕任何困難。我們借助這幾個關聯詞語背誦爸爸說得話語。
（學生自由背誦后指名背誦一起背誦）
第二課時
一、體悟爸爸的心。
師：（cai播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調上出現了一片翠綠，那就是（白楊生齊說）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。在爸爸的心中，白楊樹
生：（看板書）高大挺秀，它適應能力強，它堅強不屈。
師：（引讀課文）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
生：不是的，他也在表白著自己的心。
師：而這，孩子們還不能理解。他們只曉得——
生：爸爸在新疆工作，也是自愿去的；媽媽也在新疆工作，也是自愿去的。
師：他們只曉得——
生：爸爸這回到奶奶這里來，是接他們到新疆去年小學，將來再念中學。
師：他們只曉得——
生：新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
師：這些都是孩子知道的孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道……應該怎樣寫?
〔引導學生填補課文中的“空白”，激疑引趣，培養思維的創造性。〕
生：他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?
生：孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?
生：他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠?
師：這些問題你能回答嗎?
〔點撥得恰到好處，學生的思維又推進了一層。〕
生：爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設新疆，保衛新疆。
生：爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發新疆大油田。
師：請同學們看一看當年像爸爸、媽媽一樣的建設者為邊疆所做的貢獻吧！（師播放建設者建設邊疆的畫面）
師：昔日荒涼的戈壁灘建設得如此繁榮，想象一下，他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？
生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發、建設新疆。
生：看了剛才的畫面，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設者克服了我們根本想不到的困難，全力建設邊疆。
師：（相機板書：建設邊疆）既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢？