《草原》第二課時教學(xué)設(shè)計2
2、小組之內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。
3、小結(jié)：
聽得出來，同學(xué)們都很善于觀察，也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景，想不想知道老舍先生初次見到草原，是怎樣描寫草原美麗景色呢？
四、披文入境，自主感悟，展開想象，感情誦讀
（誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，通過前面的感情鋪墊，學(xué)生都有了自己的感悟，再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑，學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）
1、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢？（第一自然段）那就請同學(xué)們放聲讀一讀，這一自然段，除了描繪草原美麗景色，還寫了哪些內(nèi)容？
2、師配音范讀，不知讀得怎么樣，請學(xué)生評論。
3、學(xué)生再讀。
�。ㄍㄟ^教師范讀、學(xué)生評議、學(xué)生再讀的過程，力求尊重學(xué)生的個性化理解，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念，注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位，這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。）
4、作者這次見到的是哪兒的草原？他以前去過嗎？從哪里可以看出來？
5、說一：
作者都描寫了草原的哪些景物？
學(xué)生交流。
6、作者是怎么描寫草原的天空的？教師出示幻燈片，結(jié)合學(xué)生的回答相機追問，指導(dǎo)個性化的誦讀。
�、拧 澳抢锏奶毂葎e處的更可愛” 為什么？
�、啤】諝馐恰扒逍隆�，“清新”的空氣給人一種什么感受？“明朗”的天空是什么樣的？
�。ㄟ@個問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實際，學(xué)生可以進(jìn)行個性化的回答，充分尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗。）
�、恰∧亲髡邽槭裁匆凇扒逍隆焙汀懊骼省边@些詞前加上“那么”呢？換成“非常、特別”還行嗎？讀一讀換過詞語之后的句子，看看意思有沒有變化？
⑷ 你們是如何描寫天空的？還有話要說嗎？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓他們在對比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng)，深入品詞析句，充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果，體現(xiàn)語文課程的工具性。）
7、面對此景，作者心情怎樣？找出相關(guān)的句子讀一讀，學(xué)生交流感悟。
8、那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？
⑴ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫�！钡脑��？梢龑�(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
�、啤∵@句話寫得怎么樣？
9、你們描寫羊群了嗎？又是怎樣描寫羊群的呢？
⑴ 感受“一會兒……一會兒”給人的意境。
�、啤〗Y(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
10、作者又是如何描述小丘的呢？
學(xué)生讀一讀。
⑴ 觀看屏幕畫面，點撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請學(xué)生說說對這句話的理解。
�、啤◇w會“翠色欲流”這個詞的表達(dá)效果。
11、假如你來到了大草原，你最想做什么？展開想象說一說。
（給學(xué)生釋放感情的機會，更能加深學(xué)生對草原美景的豐富想象。）
12、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧！