尊重選擇 張揚個性──《清平樂·村居》教學實錄及點評
【教學實錄】師：今天這節課，老師和同學們一起走進南宋愛國將領、著名詞人辛棄疾描繪的鄉村圖景，領略鄉村特有的清麗寧靜。誰來讀讀課題？
生自由讀，師指名讀。
師：讀了課題，你發現了什么？
生：我發現這首詩有兩個題目。
生：我對劉峰的回答有意見，沒有兩個題目，宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個“清平樂”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。
師：你懂得真多！能告訴老師你怎么知道的嗎？
生：我昨天預習時也不明白，后來上網查閱資料，才明白。老師，詞牌還有很多呢：“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的，對了，還有李白“明月幾時有”的那個叫“水調歌頭”！
師：同學們，方悅已經懂得如何主動學習了，讓我們把掌聲送給她。確實，宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶，它有自己特殊的形式，可以配樂演唱，有點象我們現在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢？我們來讀讀 。
學生自由讀。
師:誰愿意大膽站起來讀讀？
指名讀。
師：讀得真響亮，同學想給你提點小意見，接受嗎？
生：翁媼（wēng ǎo）讀錯了！
生：我覺得詞和詩一樣，要讀出節奏來賓，李惠的節奏不清楚。
師：你來示范一下好嗎？
生：茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴 ，溪頭/臥剝蓮蓬。
師：真好，詩詞只有把節奏讀正確，才有獨特的音韻美，我們一起來讀讀好嗎？
師：人們常說：詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面？
生：我看到了低低的茅檐下，有老爺爺、老奶奶在聊天。
生：我看到那戶人家的大兒子在田里鋤豆。
生：還有一幅畫面，二兒子在全神貫注地編織雞籠。
師：“全神貫注”用得好！
生：最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。
師：同學們讀懂了詞意，才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人，生趣盎然，你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫面情境表現出來？
學生用自己喜歡的方式投入到學習中。
師：能展示一下你們的學習成果嗎？
生：老師，我最喜歡“茅檐低小，溪上青青草。”我用畫畫的方法表現：夏天的鄉村，草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過，溪水淙淙流著，好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋，屋檐低低的，還曬著幾個大紅辣椒。（眾人笑）是的，我去過農村，見過的。
生：老師，我和同桌合作，想演演那對翁媼。“老太婆啊，今天我喝多了！高興啊，你看豆子眼見一天天大起來，到秋天我們就要準備大袋子嘍！”“老頭子，我也開心，我們就喝個痛快……”
師：真不錯，演戲有天賦，老師仿佛走進了鄉村，聽到了老人間樸實無華的對話。
生：老師，我喜歡“大兒鋤豆溪東”這幅畫面，我把它改成了小散文：太陽快落山了，晚風習習，大兒子阿虎還干勁十足呢！你看。田間的雜草在他鋒利的鋤刀下乖乖投降了。豆苗呢，在淡紅的晚霞下跳起舞，好象在感謝阿虎。阿虎笑了，汗珠一滴一滴落進泥土……
師：你的想象真豐富，語言真美，將來也是個大詞人！
生：我喜歡“剝蓮圖”，我用朗讀欣賞法學的。