再見了親人教學設計
學習目標
1. 知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。
2. 過程與方法：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。
3. 情感態度價值感：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，他們之間的情誼比山高比海深。
學習重難點：理解志愿軍戰士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
教學過程
一、激趣置疑，揭示課題
1、我們每個同學都在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。（有血緣關系，最親密的人稱“親人”。）
說起親人，大家被親情所感動著。然而在人們遇到危難的時候，凡是能伸出援助之手的，都會被視為親人，例如非典時候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有讓人感動的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰爭中。
2、介紹背景
那是一個現在看來非常久遠的年代，1950年，美帝國主義侵略朝鮮，戰火燒到了鴨綠江邊，我們偉大領袖毛主席毅然出兵支援朝鮮，先后出兵30余萬人，卻有14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發生在朝鮮戰場上的故事？
3、出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖
同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰歌》響起。在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰，抵抗美帝國主義者的侵略。在戰爭中，結下了深厚的友誼。
出示圖片，火車站分別圖
1958年10月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰士深情地說——再見了，親人
讓我們來想象一下當時的場面。
4、讀課題，你能提出什么問題來？
課文中的“親人”指哪些人？他們是親人嗎？為什么把不同國度的人是稱為親人？
二、自主學習，歸類釋疑
1、是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢？帶著這個問題自主學課文，選擇你喜歡的讀書方式讀課文。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過程中，解決生字詞的讀音。
2、小組交流：
（1）檢查生字的自學情況，把認為難寫的字寫一寫。
（2）交流：哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？
3、匯報交流
讓我們一起來講一講，從哪些事感受到他們是“親人”？
(1) 大娘 ： 送打糕，昏倒路邊；救傷員，失去小孫孫
（2）小金花： 為救老王，媽媽與敵人同歸于盡
（3）大嫂： 為志愿軍挖野菜，炸傷了腿
三、走入情境，研讀分享
教師范讀大娘的故事，想一想哪些詞句表現出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。
1、交流。學生說句子，自由談體會。
2、重點出示：
（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
交流討論：
“雪中送炭”是什么意思？
哪些詞句寫出了“雪中送炭”的困難和危險？打糕是怎樣送來的？
大娘送來的僅僅是打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……）
抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。