《再見了，親人》教案
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲
⑤引導：這一段分幾層寫的？
⑥小結：大娘八年來給了志愿軍無微不至的關懷，志愿軍也在朝鮮的土地上浴血奮戰，流血犧牲，都彼此把對方當作了親人。
（2）第二、三自然段充分發揮學生的自學的能力，去挖掘文中感染人的詞句。
小組合作學習第二自然段。
①匯報：找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗。
②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
③引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時，關心地說──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
小組合作學習第三自然段。
①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。
②重點交流，出示句子：“您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。”
到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？
有感情地朗讀這一自然段。
③引讀：為了給戰士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰士們滿懷真情地說──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”
（3）小結：
學習了他們的事例后，你現在最想說的一句話是什么？選擇你感受最深的段落用你的朗讀，讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。
四、換位感悟 加深體驗
1、師:聽著這樣的話看著這樣的戰士，如果你是大娘小金花大嫂你會對志愿軍說什么，任選其中一個角色練習說。
引導想象：就在這分別的時刻，朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢？（學生說）
例：孩子們，不要哭了，你看阿媽妮我都沒落淚，你怎么淚流滿面了呢？你們那么勇敢，為什么還要流淚？你們頑強地和敵人戰斗。記得你們的黃繼光戰士，為了奪5979高地，他奮不顧身，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇犧牲了。我還記得，邱少云戰士為了消滅敵人，不暴露目標，被一個燃燒彈在身上燒了十幾個小時，都一動不動。而今天和你們離別的今天，你們怎么落淚了呢
2、匯報：誰來說，你以誰的身份說。（還誰想說）
3、分角色對說（可以穿插在文中）
4、小結：聽了同學的介紹，感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。再讀讀課題你對課題有沒有新的理解。