《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。了解三個(gè)成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn) 理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn) 感受民族文化的語言美和顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙谭ǎ赫勗挿ǎ瑢�(dǎo)讀法。
（二）學(xué)法：自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（－）重點(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
第二課時(shí)
�。ǎ┬〗Y(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘz查自學(xué)情況（引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物）
1.喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局，識(shí)大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。
板書：機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴
2.喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。
教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
（三）初讀課文，整體感知
1.具體說明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人？
（l）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候，秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
�。ㄌA相如不僅愿意鋌而走險(xiǎn)，而且還分析了兩種可能，想出兩種對(duì)策。目的就是造成秦國理屈的局面，讓秦王“沒有動(dòng)兵的理由”，使趙國化被動(dòng)為主動(dòng)�？梢娞A相如不僅勇敢，而且是個(gè)深謀遠(yuǎn)慮，才智過人的人）
（2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（藺相如善于察顏觀色，能洞察對(duì)方的心理，隨機(jī)應(yīng)變，果斷地想出了對(duì)策。這又表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）
�。�3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
理解“理直氣壯”從中體會(huì)藺相如的勇敢。
“撞”可以看出藺相如的勇敢。為什么？
�。ㄗ驳牧α渴呛艽蟮摹＿@說明藺相如早已把生死置之度外，用。撞”更能突出藺相如的勇敢。）
那么你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？（不是的）你怎么知道的？
（因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。）