《夢想的力量》教學雜談
再如：學習《夢想的力量》一課，教師提出：“瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知70元錢只夠買一個水泵時，他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執著地做著。他的執著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。她把瑞恩的事寫成了文章�！�
教師引導學生想象：
如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？
我們的語文課堂中，教師如果能始終記住以學生的發展為中心，扎實有效地加強學生語文素養的培養，充分挖掘文本的留白，設計寫的訓練，時時處處將讀寫結合起來，何愁學生的的語文功底不深。
我們感到很幸運，中國的教育有陶行知先生這樣一位理論和實踐均豐富的教育家給予指導�，F在，我們能在新的課程改革的道路上邁著穩健的步伐，更加體會到陶行知先生“千教萬教教人求真”教育思想的偉大。我們將在陶行知理論指導下，與新課改、與語文一路同行，共同成長！
“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”這是一種樸實的教學態度，是一種求實的教學精神，更是陶行知先生倡導的“千教萬教教人求真”的教育思想。讓我們把語文教得實在一些，再實在一些！
【山東省文登市河南完小 原雯霖】
〖巧設小練筆，提高學生的寫作能力·充分運用教材中的空白，發揮學生的想象力，提高學生的寫作能力〗
現行的“五段式”作文教學，學生在一學期內只練習了八個“語文園地”中的習作，并且容易形成人云亦云、千篇一律的現象。為了扭轉這種費時、低效的習作訓練的局面，我想到了“勤能補拙”、“熟能生巧”的古訓。于是，我嘗試著來巧設小練筆，增加學生的習作機會，引導學生留心觀察生活，積累習作素材，從而提高學生的寫作能力，取得了可喜的成績�，F將我的幾點粗淺的做法總結如下：
在學完《夢想的力量》一課后，我拋出一問：“讀完這篇文章，你有什么收獲？”學生深思后，各抒己見，暢所欲言。我又靈機一動，讓每個孩子寫下自己的讀后感，孩子們紛紛提筆就寫，奮筆疾書，生怕下課寫不出來。許多孩子充分利用午休的時間寫出自己的所思所感。當天下午，我收到了一篇篇熱情洋溢的美文。有的孩子寫到：一個年僅六歲的孩子瑞恩，為了實現“給遙遠的非洲的孩子們挖一口井，讓他們能夠喝上干凈的水”這一夢想，而堅持不懈，千方百計地來奮力拼搏著，他的堅定執著的信念，感動了周圍那些富有愛心和同情心的人們，在大家的齊心協力下，終于夢想成真。多么感人的畫面！多么值得我們學習的楷模呀！我們這些 “小皇帝”、“小公主”，天天泡在蜜罐里，過著衣食無憂的生活，家長捧在手心里怕摔著，含在嘴里怕化了，就會耍小少爺脾氣，哪有什么夢想？遇到一點困難和挫折，就會搬來家長這個后盾，自己卻知難而退，根本沒有自立、自理的能力，哪還有什么遠大的理想呢？和加拿大的孩子相比，我們真是自愧不如呀！我們雖然也有善良的心，知道要去幫助那些有困難的人們，但我們缺少戰勝困難的勇氣和力量，缺乏持之以恒的毅力。今后，一定要向瑞恩學習，做一個堅定執著的人！