《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例反思
案例：學生交流出描寫小嘎子的4個句子。
師：我們先來看第1個句子，（出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”）請你讀一遍，然后說一說你想到了什么。
生：自由讀。
生：我覺得嘎子挺機靈。（應追問：從哪里感到他機靈？）
生：我覺得嘎子很靈活。
生：我覺得嘎子很敏捷。
生：我覺得嘎子挺聰明。
師：聰明在哪？
生：他用自己的長處對胖墩兒的短處。
師：所以小胖墩兒問他是一*一摟，還是隨便摔時，自然不跟他一*一摟。（應追問：小嘎子心里想些什么？）這里描寫的是小嘎子的什么？
生：內心。
師：請你讀出他的聰明機靈勁。
生有感情朗讀。
師：我們剛才用什么方法學習這個句子？
生：邊讀邊想。
師：我們用這個方法學習第2句。
師：讀著這個句子你想到了什么？（應小組合作。）
生：小嘎子像猴子一樣蹦來蹦去。
師：請你讀出小嘎子像猴子一樣機靈的勁。
生沒有讀出。
師范讀。
生讀出味道。
生：我想到嘎子很機靈。
師：從哪看出？
生：精神抖擻。
師：看到這個詞語，你還想到什么？
生：挺胸抬頭站在那里。
師：臉上的什么部位最能體現精神抖擻？
生：眼睛。
生：我從這個句子中看出嘎子很富有心計，因為他在看胖墩兒的破綻，使巧招。
師：富有心計這個詞語用得可真好，你真是個表達能力強的孩子，作文一定寫得很好。
師：這一句里用了什么描寫方法？
生：動作描寫。
師：請找出動詞。
生：圍 蹦
師：請同學們自由練讀，我們來個小比賽。
生比賽讀，男女各一人，都挺有感情。
師：我們來看第3個句子，請你自由朗讀。然后說想到什么。（應小組合作。）
生：我想到嘎子很急躁。
師：你從哪看出？
生：沉不住氣這個詞看出。
師：還有誰說？
生：我想到小嘎子用腳一鉤，被胖墩兒一推，摔了個仰面朝天。
生：我覺得小嘎子很爭強好勝，小胖墩那么胖，有力氣，他還與他摔跤。
師：有一點令人疑惑，小嘎子本來“仿佛占了上風”，為什么又“摔了個仰面朝天”？請同學們小組討論。
生：因為小胖墩太胖。膀大腰粗。
生：因為他一開始圍著小胖墩“猴兒似的蹦來蹦去”，消耗了大量體力。
師：所以當他推拉拽頂都贏不了小胖墩時就使用了最后一招，用腳一鉤，這一鉤鉤掉了什么？生：鉤掉了他自己
師：他自己的勝利。
生：鉤掉了他想要的望遠鏡。
生：鉤掉了他想要的鞭炮。
師：這么精彩的摔跤比賽，這么鮮明的人物形象，作者究竟抓住了人物的哪方面來進行描寫呢？
生：動作。
生：心理。
生：神態。
師：主要是什么描寫？
生：動作。
師：其實整篇文章中都貫穿著動作的描寫，我們來找一找。
反思：
1、課堂教學以“教師為主導，學生為主體”。教學時，我重點圍繞“課文中寫了一個什么樣的小嘎子？”這個大問題來展開教學，讓學生邊讀邊畫相關句子，通過閱讀描寫人物動作、心理的詞句，揣摩人物的性格特點，體會作者用詞的準確性。
2、閱讀與想象相結合。想象是一個人智力的核心，讓學生透過人物動作、語言的描寫，想象人物內心活動，走近人物形象。同時教給學生讀書的方法——邊讀邊想象。體現朱熹的讀書要求：“心到、眼到、口到”
3、引導學生感悟寫法。在學生體會了主人公小嘎子特點后，教師拋出問題：“作者究竟抓住了人物的什么來進行描寫呢？”讓學生自主發現、總結出主要是動作描寫，兼有心理描寫，教師再引導學生探究整篇文章中的動作描寫，體會作者用詞的準確性。這樣就體現了葉圣陶老先生說的“教是為了不教”。讓閱讀方法和寫作方法點點滴滴融匯在學生心里。