體會作者用詞的準確性——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學課例
一、教學設計《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。教學時，我初步設計要抓住描寫人物動作、神態的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準確性，從而拉近學生和文本主人公的距離。
二、課堂實錄（片斷）
師：同學們，誰來說說這“虎勢兒一站”，你體會出什么？
生：我體會出小嘎子的威猛。
生|：我體會出小嘎子像小老虎一樣威風。
師：你體會的真好。“虎勢兒”的“虎”指的就是“老虎”。老虎給你們有什么樣的感覺？
生：威風凜凜。
生：兇狠無比。
生：氣勢洶洶。
師：同學們都說得很對。小嘎子這“虎勢兒一站”，讓你看到了一個怎樣的嘎子？
生：我看到了小嘎子正虎視眈眈地盯著胖墩兒。
生：我看到了小嘎子很威風、很有氣勢。
師：透過小嘎子的眼睛，我們能猜猜他心里在想什么嗎？
生：哼，我不絆倒你才怪哩。
生：他在想，小胖墩兒，你放馬過來，看我怎么用巧招贏你。
師：（指著板書“虎勢兒一站”）誰來讀一讀這個詞，感受一下小嘎子的威風。
指名讀，評議后齊讀。
師：這“虎勢兒一站”，你覺得站出了一個怎樣的嘎子？
生：站出了勇敢的嘎子。
生：站出了自信的嘎子。
生：站出了威風的嘎子。
生：還站出了一個聰明機靈的嘎子。
……
三、教學反思
這篇課文節選自我國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的兒童小說《小兵張嘎》，這部小說曾搬上熒幕，主人公小嘎子的英雄形象曾經影響了幾代人。要想讓學生很好的解讀文本，必須抓住重點詞句進行品讀體會。
這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在空白處寫下自己的感悟。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶；從聯想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內心活動；從這“站”中仿佛看到了一個充滿自信、機靈好斗的小嘎子。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。
抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，既訓練了學生的語感，又拓展了學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很有趣了。