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口語交際·習作七(人教版小學語文五年級下冊教案)

口語交際·習作七(人教版小學語文五年級下冊教案)

教學目標

1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節。

3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

教學重點:在口語交際中理清思路,學會表達。

教學難點:用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

教學準備:組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時安排:三課時

第一課時

教學內容:口語交際

教學流程:

課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽,再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流

四、評選故事大王

評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

五、總結:要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

第二、三課時

教學內容:習作七

教學流程:

習作前準備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進行進一步的觀察、了解。

一、明確習作要求

1.這節課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?

(生齊讀作文要求)

2.你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先交流一下。

二、學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質去寫?

先在小組內交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

三、指導寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

(外貌、動作、語言、神態、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據文章的內容,選擇一些恰當的方法,進行細致的描寫?

(根據內容,選準方法)。

為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學生練習說,評議。

四、學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。

五、定稿。

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