《威尼斯的小艇》教學(xué)雜談
2、合作、探究：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。
3、表演法：
讓學(xué)生扮演角色，有的同學(xué)表演船夫駕船駛小艇，有的同學(xué)配音，要求配音的同學(xué)能讀出課文的韻味。
4、想象品味法：
引導(dǎo)學(xué)生通過想象來體會(huì)威尼期夜的寧靜和夜色的美好。
5、繪畫法：
學(xué)生通過品讀課文，觀察圖畫，畫出威尼斯小艇，加深對(duì)小艇樣子的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。師充滿激qing地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么？
師板書：
威尼斯的小艇
師談話：美國著名的大作家馬克·吐溫，在游覽威尼斯時(shí)對(duì)小艇進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了小艇的樣子，了解了小艇與人們生活的密切關(guān)系，寫了這篇課文，你們想了解威尼斯小艇嗎？
2、整體感知，初讀課文：
生輕聲、自由地讀課文，邊讀邊思考：
課文主要講什么？你最喜歡哪部分內(nèi)容。
3、討論交流，品讀感悟，了解小艇的樣子：
師提問：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？抽生讀，師提示：你掌握了哪些學(xué)習(xí)段落的方法。
生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
⑴ 讀、思、議；
⑵ 抓重點(diǎn)詞句；
⑶ 反復(fù)品讀；
⑷ 邊讀邊想象……
師讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。
然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)？能讀出韻味來嗎？
生回答：同學(xué)可補(bǔ)充、評(píng)議，也可就一些問題展開討論、爭論。如：
同是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻：
生a：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
生b：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生c：把小艇比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，有學(xué)生說要讀出韻味，應(yīng)重讀表示小艇特點(diǎn)的詞，有的同學(xué)說用舒緩的語氣讀。總之，學(xué)生暢所欲言，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。最后，我還讓學(xué)生畫小艇，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上畫得很出色。
4、讀演結(jié)合，突出船夫的駕駛技術(shù)好：
在處理船夫的駕駛技術(shù)特點(diǎn)好這段時(shí)，我采用了讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同方同學(xué)合作，解決疑難問題，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音。我在巡視時(shí)加以指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得興趣盎然，表演時(shí)形象逼真。可見學(xué)生用讀演結(jié)合的方法學(xué)懂了課文，感受到了文中的情趣。
5、拓展想象，情境交融，感受威尼斯的夜色美：
師談話：小艇是那樣奇特，船夫的駕駛技術(shù)又是那樣高超，這樣的小艇人們喜歡坐嗎？人們坐著小艇去干什么呢？生讀最后兩段，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題可小組討論、交流。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的語句，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解，師相機(jī)播放威尼斯夜景錄相，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：假如你是馬克·吐溫，面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說些什么？