威尼斯的小艇教學案例
學習目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，能說出威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、能說出作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
學習重難點：
重點是能歸納出小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
學習準備：搜集有關威尼斯的資料。
一、預習檢測
1、聽寫詞語。
2、把課文讀通順，思考：課文寫了哪幾方面的內容？理清文章的敘述順序。
二、合作交流，匯報展示
1、學習課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
此處的“大街”指的是（ ），“汽車”指的是（ ）。由此可見小艇在威尼斯的（ ）。
（1）讀一讀上面的句子，想一想前半句與后半句之間的關系。用一個恰當的關聯詞把它連起來？
2、學習課文第二自然段：（指名讀）
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（1）這句話用了幾個比喻？（2）寫出了小艇的什么特點？（3）這樣寫有什么好處？
（4）你能用簡筆畫畫一畫威尼斯小艇的樣子嗎？
（5）你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？試著有感情地朗讀。
3、學習課文第三自然段
（1）這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
（2）為了幫助同學們學習，可以收集威尼斯和小艇的資料。（上課時展示）
（3）有感情地朗讀此段，讀出坐在小艇里的情趣。讀后師生評價。
4、學習課文第四自然段
（1）自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?畫出中心句。
（2）學生默讀課文。用鉛筆劃出描寫船夫技術好的詞句。
（3）理解詞語“操縱自如、手忙腳亂”。
現場演示。
邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當著河面，把書本擺放在“河面”上當作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫，根據課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
師生配合朗讀，練習背誦第四自然段。
5、學習第五、六自然段
（1）、快速瀏覽課文5、6自然段，說一說：人們用小艇做什么？然后小組合作制成表格�；脽舫鍪颈砀�。
（2）、小組匯報學習情況。
（3）、除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。（用上“……可以……可以……可以……”說話。）
（4）、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
練習朗讀第六自然段。
三、展示提升
（1）默讀課文，聯系有關語句，說說小艇和威尼斯人生活的關系。
（2）想一想，你從課文中學到了什么表達方法？
四、拓展延伸
用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。
反饋練習
威尼斯最重要的交通工具是（ ）。它的樣子（ ）坐在里面感覺（ ）。作者通過對小艇的（ ）、（ ）船夫的（ ）這三方面介紹的。