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珍珠鳥教案

珍珠鳥教案

一、談話揭題,初感“境界”。
1、我們來讀個小故事:《不經意的背棄》。對于個故事,你想說些什么,我們共同交流一下。
2、這節課倪老師和同學們一同走近一篇課文:(板書:珍珠鳥)
珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名。想看看嗎?(出示圖畫簡介:珍珠鳥又叫錦花鳥,應了成語“錦上添花”,這花兒就是——珍珠。它膽子較小。)認識了嗎?我愿意聽到同學們了解之后再讀題目的感覺。你想讀讀嗎?(學生讀題目《珍珠鳥》到,讀得很美、很輕)
3、資料上說珍珠鳥膽小,我們來看一組圖:(出示)文中有幅圖,還有一段話這樣說:(出示)
▲同學們讀讀這段話。讀懂這段話寫了什么的舉手(寫了什么?)
▲我們再讀讀這段話。有疑問的舉手(說說你的疑問)(對呀,不是說珍珠鳥膽小嗎?這只鳥怎么這么與眾不同呢?它天生就這么膽大嗎?到文中找一找,小鳥逐漸膽大的語句。)交流出示
▲再去讀一讀這段話。有所體會,有所感悟的舉手(你體會到什么?感受到什么?)
(珍珠鳥和作者感情好,信任他,作者喜愛珍珠鳥)
二、讀悟人鳥之情、親近過程、美好境界。
是啊,作者喜愛珍珠鳥,鳥兒也不再害怕作者,甚至趴在作者肩頭睡著了,作者到底有多愛珍珠鳥,才贏得鳥兒如此的信任呢?我們到文章的前面去找找,作者哪些字句中透出對珍珠鳥的喜愛,他又為鳥兒做了些什么?同學們默讀(1-3)段,用畫出能體現作者喜愛鳥的句子;用()標出作者為鳥兒做的事。
(學生自學)
交流:1、真好,朋友送我一對珍珠鳥。
2、我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。……巢。
3、我把它掛在窗前。一盆吊蘭……
4、三個月后,那愈發……小家伙
把“小家伙”換成“珍珠鳥”,再讀讀,看看有什么不同?(學生發表自己的看法)
為什么要寫“三個月呢”?還是“我猜到”?這說明了……
假如我掀開葉片往里看、管它,小家伙就會_____。”
(學生補充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了”)
師:然而,這都是“假如”。我這么喜歡它,怎么會這樣做呢?所以,在這三個月里“我沒有……沒有……”如果說裝扮籠子,感到作者的用心,這里真可謂——(師生一起說出)用心良苦。
三、小鳥是如何理解信賴的
正是作者對鳥的喜愛,對鳥兒的理解、用心良苦。鳥不怕人了,逐漸信任人了。這只鳥兒是如何一步步和作者走得那么近的。
(出示:第四段)
同學們默讀這段,邊讀邊想,鳥兒一步步走近作者時,作者都是怎樣表現的?想好了沒有?
交流:▲起先,這小家伙在籠子四周活動時,作者怎樣?
▲在屋里飛來飛去的時候?
▲落到我的小桌上?
▲蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶?
▲用那小紅嘴啄我正在寫字的筆尖?
我們轉換一下角色:現在你是那只小珍珠鳥了,我來采訪你一下:小家伙,你剛才還只是在籠子四周活動時,現在怎么敢在屋里飛來飛去?還一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得來回晃動。?
你這個小家伙,怎么敢用小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖的呢?

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