20、珍珠鳥 教案
教學目標:
1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學寫,繼續練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學重點、難點:
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法,難點是理解“信賴,往往創造出美好的境界。”
教具準備:準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學準備:
課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、課前談話交流:
你喜歡哪些鳥類朋友?曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。
〔聯系生活,創設一種愛鳥的和諧氛圍。〕
二、以情導入,讀好課題
1、師生談話:人鳥友好地交往,這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒,我也非常喜歡鳥兒,我曾養過一對珍珠鳥,那鳥所帶來的生活樂趣,你們想了解嗎?
2、帶著喜愛之情讀題。
三、初讀感悟
1、生讀準讀通課文,時間五分鐘,能讀幾遍就讀幾遍。
三、師生反饋預習情況
1、解讀詞組
過渡:我可喜歡這對珍珠鳥了。
(1)(我用竹條編了一個籠子,還在籠子里放了一卷干草,原文中還有一句這樣的話:“有人說,這是一種怕人的鳥。”于是我還拿了一盆吊蘭放在鳥籠上)隨機填空并朗讀: (一個籠子一卷干草 一盆吊蘭)
(2)(吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥仿佛躲進幽深的叢林一樣安全,這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢)隨機填空并朗讀:(繁茂的綠蔓 幽深的叢林舒適而又溫暖) 相機正音:蔓wànmàn蔓延詞語搭配:幽深的( )(幽靜深遠)
(3)(我常常撥開綠蔓去看這個可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發出了聲音,尖細而又嬌嫩的鳴叫,小鳥出來活動了,我情不自禁地用手撫一撫它的細膩的絨毛,在仔細瞧瞧小珍珠鳥的樣子,它好肥,好象一個蓬松的球兒。它可真神氣十足啊!)隨機填空并朗讀:(尖細而又嬌嫩 蓬松的球兒 細膩的絨毛神氣十足)
相機指導“撥”“膩”的字形
師生搭配組詞:藝術品的表面很()同學們的皮膚很()感情很( )
4、指名朗讀課文,其余學生做好評委。
剛才同學們把詞組讀正確了,我們來比一比誰把課文讀得通順,讀得正確。
(1)隨機正音
(2)指導停頓
a.“我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。”
b.“三個月后,那愈發繁茂的綠蔓里邊,發出一種尖細而又嬌嫩的鳴叫。”
小結:同學們讀得很認真很仔細,只要我們肯下工夫就一定會把課文讀好的。
5、那么課文告訴了我們一件什么事呢?快速地把課文讀一讀。
討論交流。(簡潔:介紹了雛鳥的外形特點和活動范圍,體味到雛鳥的可愛和“我”對雛鳥的友愛之心)
四、指導學生品讀第一二段。
1、指導個性化朗讀
這篇文章的開頭挺有新意的,你發現了嗎?
預案:“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”(指名讀并指導個性化朗讀)
a學生可能會這樣讀與感悟(1)“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”這不是一只,是一對可愛的小鳥。(2)“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”感受到作者非常喜歡珍珠鳥。
b積累句式練習:
真高興!
棒極了!
2、提出品讀要求。
(1)作者就是運用這種句式表達他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對珍珠鳥,一邊默讀第1、2節,一邊在句子間標個“——”。默讀完后,再試著用你的朗讀表現你的理解,作者的情感。