《珍珠鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理2、品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。教學(xué)重難點：1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關(guān)系。2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理教學(xué)過程：導(dǎo)入并了解文章大意師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的， 一 回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？ （開始：怕人 最后：趴在肩上）板書：怕人 肩上睡著 二 明晰我和珍珠鳥親近的過程師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。 生：默讀課文（6分鐘）師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。生：討論回答怕 人掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少 扒 開---------------伸出、瞅
不 掀 開---------------探出腦袋
不 管 它----------------不飛出去 談到8段出示：一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去
不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指
（每個環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）如果作者用相反的方法去對待小鳥，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上�！∪±首x14自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣？師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？） 四 水到渠成領(lǐng)會文章主旨師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是——(學(xué)生說完再出示最后一句話)師：此時你能說說你對這句話的感受嗎? 師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對我的信賴所致，而這種信賴，源于我對小鳥的關(guān)心、喜愛。（并板書） 五、如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？ 師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢？六 出示投影：小結(jié)信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。
——[美]戴維·威斯格特 七 作業(yè)：投影 1 寫一篇讀后感 2 摘抄本課喜歡的句子 3 記錄一段時間飼養(yǎng)小動物的情況（選做） 板書： 珍珠鳥
怕人 掛在、蒙蓋 信賴 少 扒 開 不 掀 開肩上睡著 不傷害、微笑