珍珠鳥教案
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——(生齊讀課題)
2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文前3個(gè)自然段,瞧,它來了——(出示圖片),你們喜歡它嗎?
3、誰能結(jié)合上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,向大家做個(gè)介紹?
4、(出示外形句子)課文用這些句子就把小珍珠鳥描繪的活靈活現(xiàn),我們一起來讀好這些句子,讀出它的可愛。
二、初讀第六自然段,學(xué)生質(zhì)疑
過渡:我天天與它愉快的相伴,有一天,我的書房出現(xiàn)了這樣一幕。(出示圖片師朗讀)
1、同學(xué)們看到了什么?(a、你觀察的真仔細(xì)b、你說的很生動(dòng),具體)
2、此時(shí)此刻,你最想說一句什么?
3、是的,看到這一溫馨的一幕,我不由得發(fā)出了一聲呼喚——(出示齊讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)
4、同學(xué)們,看著這美好的境界,你有什么想問的嗎?
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、同學(xué)們,學(xué)貴有疑,請(qǐng)同學(xué)們就帶著這個(gè)問題,打開書本,自由讀讀第4自然段,看看小珍珠鳥是怎樣一步步信賴我的?
2、(出示第4小節(jié))請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們讀一讀這段話,讀的時(shí)候注意突出小珍珠鳥活動(dòng)的變化。(你讀的非常流暢)
3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥從一開始只敢在籠子四周活動(dòng)到后來友好地啄兩下我的手指,這是由一個(gè)過程的,這里面有幾個(gè)表示過程的詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?(找的真準(zhǔn),我們寫作文的時(shí)候也要把過程寫的有順序)
4、下面,老師還想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把這個(gè)過程讀好。我們邊聽邊感受。
5、很好,小珍珠鳥就是這樣漸漸地信賴了我,你們知道嗎?在這段文字的背后,還藏著更有意思的內(nèi)容,你們想把它們讀出來嗎?
6、老師送你們一盤讀書大餐,(出示圖畫)只要你們充分的讀,大膽的想,你就會(huì)看到在這段文字背后藏著有趣的畫面,你還能聽到小鳥仿佛在和我們說話,甚至你還知道它心里在想些什么?
a、學(xué)習(xí)第一句話
(出示第一句話)我們先來讀讀這一段,自己讀讀這段話,想象你就是這只小珍珠鳥,你在怎么玩呀?
1、誰能通過朗讀告訴我,你在怎么玩?(你瞧,書架、燈繩都成了你的玩具,你很頑皮)
2、誰再來讀一讀? (你一個(gè)人玩的很開心)
3、老師想問一問,你們這些小家伙為什么要這樣玩呢?(突出重點(diǎn)詞語)一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
4、這里作者用了幾個(gè)不同的動(dòng)詞,“落”“站”“撞”,都用“落”你覺得行不行?為什么?
5、這一切都被我看在眼底,小家伙不知道我正在靜靜的觀察它呢,看在眼底,喜在心底,誰能把我內(nèi)心的喜愛讀出來?
6、讓我們一起把這只可愛的小鳥記在腦子中。(出示填空讓學(xué)生試背)
7、小結(jié):同學(xué)們,剛才我們一邊讀書一邊想象,我們讀出了小鳥玩耍的畫面,我們還讀出了小鳥心里的想法,看來,我們已經(jīng)開始會(huì)讀書了。
b、學(xué)習(xí)第二句話(出示)
1、接寫來,小鳥又會(huì)怎么玩呢?(齊讀)
2、這時(shí)候的小珍珠鳥膽子大了,它的膽子怎么大了的呢?自己再輕聲讀讀,看看從什么地方看出來它膽子大了的?誰能通過朗讀告訴我?
還有哪個(gè)小家伙,通過朗讀告訴我你的膽子大了?