珍珠鳥教案
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——（生齊讀課題）
2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文前3個(gè)自然段，瞧，它來了——（出示圖片），你們喜歡它嗎？
3、誰能結(jié)合上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，向大家做個(gè)介紹？
4、（出示外形句子）課文用這些句子就把小珍珠鳥描繪的活靈活現(xiàn)，我們一起來讀好這些句子，讀出它的可愛。
二、初讀第六自然段，學(xué)生質(zhì)疑
過渡：我天天與它愉快的相伴，有一天，我的書房出現(xiàn)了這樣一幕。（出示圖片師朗讀）
1、同學(xué)們看到了什么？（a、你觀察的真仔細(xì)b、你說的很生動(dòng)，具體）
2、此時(shí)此刻，你最想說一句什么？
3、是的，看到這一溫馨的一幕，我不由得發(fā)出了一聲呼喚——（出示齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
4、同學(xué)們，看著這美好的境界，你有什么想問的嗎？
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、同學(xué)們，學(xué)貴有疑，請(qǐng)同學(xué)們就帶著這個(gè)問題，打開書本，自由讀讀第4自然段，看看小珍珠鳥是怎樣一步步信賴我的？
2、（出示第4小節(jié)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們讀一讀這段話，讀的時(shí)候注意突出小珍珠鳥活動(dòng)的變化。（你讀的非常流暢）
3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥從一開始只敢在籠子四周活動(dòng)到后來友好地啄兩下我的手指，這是由一個(gè)過程的，這里面有幾個(gè)表示過程的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？（找的真準(zhǔn)，我們寫作文的時(shí)候也要把過程寫的有順序）
4、下面，老師還想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把這個(gè)過程讀好。我們邊聽邊感受。
5、很好，小珍珠鳥就是這樣漸漸地信賴了我，你們知道嗎？在這段文字的背后，還藏著更有意思的內(nèi)容，你們想把它們讀出來嗎？
6、老師送你們一盤讀書大餐，（出示圖畫）只要你們充分的讀，大膽的想，你就會(huì)看到在這段文字背后藏著有趣的畫面，你還能聽到小鳥仿佛在和我們說話，甚至你還知道它心里在想些什么？
a、學(xué)習(xí)第一句話
（出示第一句話）我們先來讀讀這一段，自己讀讀這段話，想象你就是這只小珍珠鳥，你在怎么玩呀？
1、誰能通過朗讀告訴我，你在怎么玩？（你瞧，書架、燈繩都成了你的玩具，你很頑皮）
2、誰再來讀一讀？ （你一個(gè)人玩的很開心）
3、老師想問一問，你們這些小家伙為什么要這樣玩呢？（突出重點(diǎn)詞語）一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
4、這里作者用了幾個(gè)不同的動(dòng)詞，“落”“站”“撞”，都用“落”你覺得行不行？為什么？
5、這一切都被我看在眼底，小家伙不知道我正在靜靜的觀察它呢，看在眼底，喜在心底，誰能把我內(nèi)心的喜愛讀出來？
6、讓我們一起把這只可愛的小鳥記在腦子中。（出示填空讓學(xué)生試背）
7、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一邊讀書一邊想象，我們讀出了小鳥玩耍的畫面，我們還讀出了小鳥心里的想法，看來，我們已經(jīng)開始會(huì)讀書了。
b、學(xué)習(xí)第二句話（出示）
1、接寫來，小鳥又會(huì)怎么玩呢？（齊讀）
2、這時(shí)候的小珍珠鳥膽子大了，它的膽子怎么大了的呢？自己再輕聲讀讀，看看從什么地方看出來它膽子大了的？誰能通過朗讀告訴我？
還有哪個(gè)小家伙，通過朗讀告訴我你的膽子大了？