珍珠鳥教案
你讀的有聲有色，我們一起學著他有聲有色的讀一讀。
3、此時，這個小家伙在想些什么，說些什么呢？我們就通過表演把它給表現出來（同桌一個當作者，一個當小鳥，先在下面演一演）
交流評價
c、師引讀（出示第三句）（生齊讀）
1、剛才我們一起學習，現在我想請學生自己讀，邊讀邊想象，人鳥相依的情景。
2、誰能用朗讀給我們我們展示這一幅美好的情景呢？（兩生）（齊讀）
小結：剛才我們邊讀邊想象，讀出了藏在文字中的聲音，畫面，想法，我們享受到了朗讀的樂趣，其實我們發現，小珍珠鳥還挺機靈的呢，（出示整段）起先，還在空中活動，漸漸的，他開始靠近我了，后來，他就完全放心了，完全相信我了。（板書：信賴）
d、學習第五六自然段
1、這真是一種美好的境界啊(板書：美好的境界)
2、看到這美好的境界，我不禁想問，小珍珠鳥漸漸的信賴了我，是因為什么？
（出示填空：小珍珠鳥漸漸的信賴了我，是因為____________________）
3、是的，不傷害就是一種愛。（板書：不傷害）當他打擾到我寫作的時候，我并不傷害它，而是撫摸它，欣賞它。所以它漸漸的信賴了我，所以說——（出示最后一段）齊讀
4、打開書本，讓我們再一次在朗讀中感受小珍珠鳥漸漸信賴我的過程
5、從此，（師引讀第5自然段），看到同學們讀得如此認真，老師也想來讀一讀這一段，你們可要聽好了（故意省略掉“再三”）
老師讀得怎么樣？少掉“再三”有什么關系？用上再三怎么樣呢？
6、是呀，它喜歡我，信賴我，并且愉快的和我嬉戲著，這就是由信賴創造出的——（生齊讀——美好的境界）
7、聽，有一天，（出示第6自然段，配樂師讀）多么珍貴的畫面，令我意外，令我驚喜，更令我感慨，找找看，這段話中哪兩個詞表現出了我的意外？（居然，竟）
那么，讓我感到意外和驚喜的是什么呢？能用上“居然”來說嗎？
是呀，我沒想到，那么你們能把這兩句讀好嗎？（兩名學生）（齊讀）
8、同學們，如果你們做作業的時候，小珍珠鳥落在你的肩膀上睡著了，你會怎么做呢？（指導朗讀中間一句話）
9、是的，即使它落在我的肩上，我也不舍得驚跑它（板書：不驚動）
10、多美好的畫面啊，讓我們一起伴著音樂來欣賞他，讀好這段話吧.
小結：同學們，當他打擾我寫作的時候，我不去傷害它，當它伏在我的肩上睡覺的時候，我不去驚動它，像這樣一點一滴的呵護一定還有許許多多，（畫省略號）就像我們同學說的，這些都是愛（畫愛心），正是我對珍珠鳥一點一滴的關愛，才贏得了它對我的——（生說），也由此創造出了——（生說）
就讓我們用不同的聲音發出同樣的呼喚吧——（齊讀最后一段）
（去掉信賴二字填空）_______，不就能創造出美好的境界嗎？
11、信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關愛的畫面，同時配樂）。在世界的每一個角落，你、我、他都能創造出更多美好的境界。