珍珠鳥教案
你讀的有聲有色,我們一起學著他有聲有色的讀一讀。
3、此時,這個小家伙在想些什么,說些什么呢?我們就通過表演把它給表現出來(同桌一個當作者,一個當小鳥,先在下面演一演)
交流評價
c、師引讀(出示第三句)(生齊讀)
1、剛才我們一起學習,現在我想請學生自己讀,邊讀邊想象,人鳥相依的情景。
2、誰能用朗讀給我們我們展示這一幅美好的情景呢?(兩生)(齊讀)
小結:剛才我們邊讀邊想象,讀出了藏在文字中的聲音,畫面,想法,我們享受到了朗讀的樂趣,其實我們發現,小珍珠鳥還挺機靈的呢,(出示整段)起先,還在空中活動,漸漸的,他開始靠近我了,后來,他就完全放心了,完全相信我了。(板書:信賴)
d、學習第五六自然段
1、這真是一種美好的境界啊(板書:美好的境界)
2、看到這美好的境界,我不禁想問,小珍珠鳥漸漸的信賴了我,是因為什么?
(出示填空:小珍珠鳥漸漸的信賴了我,是因為____________________)
3、是的,不傷害就是一種愛。(板書:不傷害)當他打擾到我寫作的時候,我并不傷害它,而是撫摸它,欣賞它。所以它漸漸的信賴了我,所以說——(出示最后一段)齊讀
4、打開書本,讓我們再一次在朗讀中感受小珍珠鳥漸漸信賴我的過程
5、從此,(師引讀第5自然段),看到同學們讀得如此認真,老師也想來讀一讀這一段,你們可要聽好了(故意省略掉“再三”)
老師讀得怎么樣?少掉“再三”有什么關系?用上再三怎么樣呢?
6、是呀,它喜歡我,信賴我,并且愉快的和我嬉戲著,這就是由信賴創造出的——(生齊讀——美好的境界)
7、聽,有一天,(出示第6自然段,配樂師讀)多么珍貴的畫面,令我意外,令我驚喜,更令我感慨,找找看,這段話中哪兩個詞表現出了我的意外?(居然,竟)
那么,讓我感到意外和驚喜的是什么呢?能用上“居然”來說嗎?
是呀,我沒想到,那么你們能把這兩句讀好嗎?(兩名學生)(齊讀)
8、同學們,如果你們做作業的時候,小珍珠鳥落在你的肩膀上睡著了,你會怎么做呢?(指導朗讀中間一句話)
9、是的,即使它落在我的肩上,我也不舍得驚跑它(板書:不驚動)
10、多美好的畫面啊,讓我們一起伴著音樂來欣賞他,讀好這段話吧.
小結:同學們,當他打擾我寫作的時候,我不去傷害它,當它伏在我的肩上睡覺的時候,我不去驚動它,像這樣一點一滴的呵護一定還有許許多多,(畫省略號)就像我們同學說的,這些都是愛(畫愛心),正是我對珍珠鳥一點一滴的關愛,才贏得了它對我的——(生說),也由此創造出了——(生說)
就讓我們用不同的聲音發出同樣的呼喚吧——(齊讀最后一段)
(去掉信賴二字填空)_______,不就能創造出美好的境界嗎?
11、信賴是一種關愛,是一份寬容,是一片呵護,是彼此的尊重。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,(多媒體演示:人與自然、人與人和諧相處,互相關愛的畫面,同時配樂)。在世界的每一個角落,你、我、他都能創造出更多美好的境界。