《威尼斯的小艇》第一課時教案
我看見病人坐小艇去醫院，外國旅客乘著小艇去游覽。
小姑娘在小艇上賣花。
孩子坐在小艇里切蛋糕，吃肯德基，過十歲的生日。）
8、是啊！人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。可見它確實是那的──（重要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的另一個特點，你說是什么？
（小艇作用大。）
板書：
作用大
正因為小艇有這個突出的特點，所以作者選擇小艇寫。
9、你認為還有其他的原因嗎？
結合同學的發言師板書：
樣子奇特、駕駛技術特別好
同學們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現在，我們來細細地研究小艇的樣子。
二、再讀課文，落實訓練點
1、請看（課件出示）：
研究索引：
⑴ 當當小畫家，畫一條樣子獨特的威尼斯小艇。
⑵ 當當小研究員，通過做批注，給直接寫出小艇特點的詞做上記號“·”。作者還用什么方法來寫小艇的特點？
⑶ 當當小播音員，用甜甜的嗓音來讀讀威尼斯小艇的樣子。
作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，請選擇索引中的一種方式進行研究。開始。
（生探究，教師巡視。）
反饋，交流。
你選用了哪種研究方式？按你的研究方式進行匯報。
小畫家：出示小艇畫，把畫貼在黑板上，并做簡單的介紹。
小研究員（重點介紹）。
你標了哪些詞？
（“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。）
2、除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？
（比喻。）
幾個比喻
（3個。）
同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻，把小艇比做了哪三種具體的事物？為什么可以這樣比？
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。）
（比作新月，點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。寫出了小艇兩頭翹起的特點。）
除了像新月，還像什么？
（比作蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
3、研究得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。大家研究得也很深入。
下面就讓我們聽聽小播音員的朗讀來體會一下吧！
請你讀直接寫小艇特點的部分。
（生讀。）
4、點評：
讀時應注意強調一下“又窄又深”“七、八米……”“長”的特點。如沒讀好，再試。
5、請你讀打比方的部分。
（生讀。）
師點評指導：“有點像──獨木船”，多有趣的樣子！讀出有趣。“新月”該有多美啊，讀的時候，能讓人感到造型很美。讓我們仿佛親眼見到了小艇輕快，靈活。
6、下面，老師再請一位同學讀直接寫小艇特點的部分，全班同學讀打比方的部分，誰來讀前邊的部分。
（生讀。）
7、（出示小艇模型）現在我們可不可以不看書，把小艇的特點回憶出來準備──
（學生邊看模型演示，邊試背課文。）
8、學得很快，背得真棒！
（指板書。）
你看小艇的樣子是這樣──（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這些都離不開船夫的──（駕駛技術），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？