《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教案
9、老師先為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽聽老師讀的時(shí)候有什么特別之處。
�。ń處煼蹲x第四自然段，有意在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。）
�。ㄎ衣牭搅死蠋熢凇按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一句后停了很長(zhǎng)時(shí)間。）
那你知道這是為什么嗎？
�。ㄎ颐靼琢�，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。）
你聽到了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎？
�。ㄌ貏e好。）
那么，船夫的駕駛技術(shù)特別好，給你突出的印象是什么？
�。ㄐ写乃俣瓤�，操縱自如。）
什么叫“操縱自如”？
�。ǹ刂坪烷_動(dòng)機(jī)械、儀器等不受阻礙。）
這里就是指──船想開就開，想拐彎就拐彎，一點(diǎn)也不手忙腳亂。
作者又是怎樣描述船夫的“操縱自如”的？
�。瘪偟臅r(shí)候：還能作急轉(zhuǎn)彎。──特殊1）
�。〒頂D的時(shí)候：能擠進(jìn)擠出──特殊2）
�。O險(xiǎn)極窄的地方：能夠穿過(guò)去。）
在這些操縱中，速度極快，你感覺到了嗎？找一找，這一段中哪幾處寫到了速度？
（速度極快、急、速度非�？�、飛一般地、忙極了。）
威尼斯的船夫駕駛的速度極快，卻又操縱自如，一點(diǎn)也不手忙腳亂，容易嗎？下面，我們來(lái)一次模擬演示好嗎？
（先板演。教師敘述。）
你看，這就是威尼斯的河流，河流上已經(jīng)有不少威尼斯的小艇，現(xiàn)在，我們要在這兒快速又操縱自如地駕駛小艇從東往西行駛。誰(shuí)來(lái)試做船夫。（指名板演）大家看好了，這位船夫的駕駛技術(shù)怎樣？
板演后評(píng)議：
誰(shuí)能以威尼斯船夫的駕駛技術(shù)來(lái)評(píng)一評(píng)？
�。ㄖ攸c(diǎn)根據(jù)行船的速度快，操縱自如。）
�。ò逖莺玫挠枰钥隙�，給以掌聲。不好的再請(qǐng)一位。）
看來(lái)，要做到行船的速度快，操縱自如可真難呀！與威尼斯的船夫相比，我們的確落后了。服不服？服的，就直接進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。不服的，怎么？不服？那我們下面集體來(lái)演示。集體用書本和鉛筆盒、桌子來(lái)演示體會(huì)。好，我來(lái)指揮，讓課桌當(dāng)威尼斯的河道，書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只，我們把鉛筆盒當(dāng)作威尼斯的小艇。你們就是威尼斯的船夫們，現(xiàn)在，船夫們請(qǐng)注意，開船嘍！注意速度快、還要平穩(wěn)、安全。
�。▽W(xué)生演示。）
剛才大家在演示時(shí)，你的感受如何？
⑴ 平穩(wěn)、安全，操縱自如，毫不手忙腳亂。
點(diǎn)評(píng)：
你當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，下次有機(jī)會(huì)去威尼斯可以競(jìng)聘船夫工作。
�、啤≈�，手忙腳亂，相撞。
引導(dǎo)：
從你的嘗試實(shí)踐中，你感到當(dāng)威尼斯的船夫怎么樣？
�。ㄌy了，真了不起�。�
看來(lái)，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面具體描寫了怎樣好。
那老師為什么要在中間停頓一會(huì)呢？
�。ㄇ懊嬉徊糠滞ㄟ^(guò)描寫船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分是我們對(duì)小艇速度非�？斓姆磻�(yīng)。小艇的快，正是船夫的駕駛技術(shù)特別好的證明。）
10、你們說(shuō)得真好。在聽老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落，來(lái)體會(huì)它們的不同。