《地震中的父與子》教學設計(第二課時）
第二課時
教學目標
1.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。
2.依托語言文字，通過聯系上下文、展開想象與聯想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、新課導入
這節課繼續學習第17課，請同學們齊讀課題。
地震，這個詞對我們來說，曾經是那么陌生，但今天，地震，這個詞對我們來說，卻有太多太多清晰而又沉痛的回憶。去年的“5.12”汶川大地震相信大家都還記憶猶新吧。讓我們一起走進這段該永遠銘記的歷史吧。(課件出示相關圖片，配樂)
二、復習引入
大地震會給人們帶來巨大的災難。人們經歷了太多的生離死別。然而，課文中的這對父子卻是幸福的。在1994年1月的洛杉磯大地震中，這位年輕的父親獨自一人連續挖了38個小時，終于從廢墟里救出包括兒子在內的14個孩子，創造了生命的奇跡。
師：父子終于團聚了，就這個情節，課文是怎么寫的？誰來讀一讀。
（學生朗讀最后一自然段）
師：請同學們都讀一讀這句話，大家了解到了什么？
（學生圍繞此段內容自由發言，教師相機板書。了不起，父，子）
三、新課學習
師：這是一對了不起的父子，你們是從課文的哪些情境中感受到的？咱們再認真地讀一讀課文。請大家默讀課文，用心體驗感受。
1.體會父親獨自挖了很長時間。
師：38小時到底有多長？（出示課件，課文12自然段）為什么不直接寫過了38小時，而要8小時、12小時、24小時、36小時這樣寫呢？比較這樣寫的不同。（課件）
2.體會父親很堅定。
師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時間里，父親經歷了什么，你們看到了嗎？快讀一讀書。
（生自由閱讀課文相關內容，應找到：其他孩子的父母、消防隊長、警察都勸他離開這里，可這位父親還在堅持營救兒子；學生讀到消防隊長說這里很危險，隨時會發生大爆炸時，教師適時引導）
師：這時到底有多危險？我們看一看。
（課件出示：展現地震場景的視頻）
師：你就在這危險中，就是消防隊長，你會怎樣勸他？自己試試。誰來勸？
（當學生讀到警察也來勸阻父親時，教師適時引導）
師：警察下了命令，怎么勸？
師：危機四伏，趕快讓他離開吧，大家都來勸勸他。附近的幾個同學可以分角色讀讀這些對話。你們看到了一位怎樣的父親呀？
（學生體會父親的堅定）
教師與學生對讀：
其他父母都走了，也勸他離開，他問──
消防隊長勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
3.體會父親的信念。
師：都是父母，他剛來到這里時也曾跪在地上大哭，但他現在怎么就這么不聽勸呢？
（學生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）
師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎？
（學生自由發言）
師：不論發生什么，想想會發生什么？
（學生自由發言）
師：現在發生什么了？
（生答：地震）
師：我總會和你在一起，怎么理解？
（學生圍繞“父親的信念”自由發言）
師：一直堅持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時，想到常對兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。
師：不論發生什么──
（生接著讀）
師：（課件回到12自然段）38小時，父親經歷了這么多的事情，但他心中只有一個念頭：兒子在等著我！8小時過去了，父親一直在──（生：挖）12小時呢──（生：還在挖）24小時……36小時……大家都來讀一讀，你們又看到了一位怎樣的父親？