五年級下冊語文1—5單元教材分析
一、教材總體分析五年級下冊秉承了前幾冊：“培養興趣，文化積累，學會學習，整體推進”的特點。從選編課文，設計活動，安排練習等方面拓寬并深化了學習內容。新教材給我只有一個感覺—很好。
現在我先總體介紹一下新教材的編排特點：
1、主題單元很好。
每個單元是以一個核心詞語組建的文化單元，圍繞“主題”創設的一個學習周期。每個單元一般有兩三篇主體課文和一個“語文天地”。圍繞主體選編了各種體裁的作品。
如，第一單元“龍”。《龍的傳人》說明文，《大人們這樣說》散文詩，《葉公好龍》文言文形式的寓言故事，《樂山龍舟會》是敘事文。這些課文類型不同，題材不同，完成的年代也不同，但它們都和本單元主題“龍”這個核心詞有關。再看《語文天地》中設計的語文活動；積累有關“龍”的成語，欣賞“龍”的書法，搜集“ 龍”的地名，特產名等。這樣就構成了主題單元。教學時，只要抓住單元核心詞“龍”這個線，精講一片主體課文，其它課文完全可以放手讓學生自學，充分體現學生“自主、探究”的學習方法。
2、文化含量比較大.
每個單元是一種綜合性的語文學習。除了聽、說、讀、寫等語文基本活動之外，還要進行觀察、調查、訪問和搜集查閱資料等，是語文教學能向課外延伸；向學生的生活和社會延伸；還因為這些學習方式讓學生形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。培養了學生語文綜合素養，挖掘了學生的創造潛能。
比如第四單元“真誠”。通過學生對主體課文的學習。讓學生明白：做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義的道理。教會了學生與人交流時要注意禮儀、禮貌。“ 金鑰匙”讓學生知道了一些寫作的常識：倒敘法、對比法、首尾呼應。抓人物心理活動來寫作的方法。通過《語文天地》中的“暢所欲言”討論題：為什么生活中會出現不真誠的現象？讓學生把課本知識靈活運用于生活實際中。“初顯身手”的討論題“測你的真誠度”，讓學生知道要多送給別人以真誠來提高自己的威信，是社會充滿真誠與和諧。通過主題單元中的“單元小結”、“自我評價”、“他人評價”，讓學生學會正確的總結自己，知道用欣賞的眼光去看待別人和評價別人是有好處的。
又比如第一單元的“龍”選擇了《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》三篇主體課文和一篇《樂山龍舟會》，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發展、古代寓言、民俗等多方面內容；教材還引導學生欣賞中國書法，組織搜集有關龍的工藝品、特產和地名等活動，雖然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學習，學生在尋找民族之根，領略中華文化方面，應該有較大收獲。所以說主題單元教材不光是知識文化的傳播，更是社會各方面文化的傳播。
第二個好，我要說的是與教材相匹配的教參書——很好！
二、教參書總體介紹。
新教材的教參書，每個單元有總體單元的說明，包括本單元的內容、重點、目標、教法，課時分配，每篇課文教參書又都給我們從“課文分析——要點建議——教法建議——認寫生字——課后練習思考交流”全方位對知識和技能，教法和學法、朗讀等都做了詳盡的分析和提示，包括那節課該如何來導課，搜集哪方面的資料，作業拓展度、詞語的積累寫作常識等都給我們充分的指向。特別是每課不同的教學方法給我們建議的很好。