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《勞動的開端》第二課時教學設計

《勞動的開端》第二課時教學設計

教學要點:
   1、 教學文章1---9自然段,深入體會“我”的個性特點。
   2、 寫片斷:展開想象,把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。
   3、 簡介作者及作品。
  教學過程:
  一、學習1---9自然段
  1、師:通過上節課的學習,我們的腦海中都會出現一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后,我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段,思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關依據來談一談。
  2、學生自由讀文,邊讀邊思考。
  3、交流討論,并隨機練習朗讀。
  1) 看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。(說明“我”雖只有12歲卻很懂事。)
  “油煎”是什么?(把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。)“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景?(把心放到沸騰的油鍋里煎炸。)從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓,心里------(很難過)
  隨機練習朗讀。
  2)“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤,也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。(也說明我很懂事)
  “比我大點兒“說明什么?(我是挑煤孩子中年齡最小的。)
  “我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎?從哪里看出來?(指名交流。)
  同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了?(挖煤)找到有關句子讀一讀。(指名讀)讀后問:作者在這里把挖煤工人比作什么?(狗)從這個比喻中大家感受到了什么?(舊社會勞動人民的苦難)
  師:是啊,從“我”的背后我們還可以看到一大群人,那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。(隨機練習朗讀)
  3)“我的力氣大得很。不信,咱們倆摔跤試試!”(說明我很好強。)
  “我”的力氣真的大得很嗎?(不是)
  師引讀小趙的話。師:在小趙眼里,我只不過像個猴子而已,他根本不想跟我比。而我呢,為了能讓小趙帶上我去挑煤,我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤,足見我的好強。
  4、 師小結:從全文來看,文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子啊!
  二、寫第二次挑煤的具體過程
  1、 師:“窮人的孩子早當家”,盡管第一天挑煤以失敗告終,但第二天他愣是憑著堅強的個性,克服了無數困難,將那擔能換幾個小錢的煤挑到了車站。
  2、 指名讀寫第二天挑煤的段落。
  3、 師:這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程,但從“扁擔一壓到肩膀上,頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經-------(吃不消了)他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的?(齊讀句子)
  4、 師:傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難(用手示意板書),可以想象第二天挑煤更加艱難。(板書:更加艱難)
  5、 師:請看插圖,讓我們展開豐富的想象,把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來,要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難,(指板書并箭頭示意),并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。
  6、 可根據自己的能力選做星級題:
   出示:★★在課文基礎上展開豐富想象,把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。
      ★ 充分運用課文語言,把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。
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