《秋浦歌（其十四）》教學設計

生1：拿畫筆記錄此時的壯觀美麗！
生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時刻永遠留在腦海里。
生3：激情燃燒的紅色浸潤著我，我詩興大發，用詩歌記錄下此時的豪言壯語。（讀詩）
生4：我只想興奮的尖叫起來……
2、預設環節二：“紅星”、“紫煙”
師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書：紅星）
生：飛濺的火花到處都是。
師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來的？
生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來的輕煙。
師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？
生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。
師：飛濺著的紅星可能會濺到哪兒？
生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……
師：從這個“亂”字，你感受到什么？
生1:體會到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險。
生2：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
生3：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。
……
（以上預設環節畫面組合）
師：（課件出示現代煉鐵中鋼花四濺的畫面）
師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩中的哪兩句？
生：爐火照天地，紅星亂紫煙。
師：這是一幅怎樣的畫面？
生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
生2：遠遠望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過長空的流星跳的非常歡快。
……
師：面對如此壯觀的景象李白的心情如何？
生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……（帶上這份情感讀這兩句詩）
3、預設環節三：“赧郎”
師：你還想強調你腦海中的哪一幅畫面？（課件出示詩歌）
師：你強調的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？（板書：赧郎）
師：“赧”什么意思？赧的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅？
生1：因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。
生2：因為繁重的體力勞動，需要不停地出力，工人們各個使足氣力，臉掙的發紅。
生3：可能是在寒夜里凍得發紅，火光又映照更顯通紅。
生4:因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發，紅光滿面。
……
師：赧郎們個個臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動的？
生1：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創造性的工作中，感到了一種發自內心的豪邁與振奮。
生2：激動，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
師：唱著歌兒勞動，是呀，“歌曲動寒川”，同學們想像一下，他們會唱什么歌呢？
生：（唱——）
師：想聽一聽嗎？（播放課件：冶煉圖配樂勞動號子）
師：這樣的勞動號子怎么樣？用一個詞語或一句話來形容。
生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……
師：這們的號子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？