從《秦兵馬俑》一課來(lái)談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)
作者：蔣軍艷 轉(zhuǎn)貼自：武進(jìn)馬杭中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：175摘要信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
正文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命，也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力不單指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還包括對(duì)語(yǔ)言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，小學(xué)生除了應(yīng)該具有一般的語(yǔ)文能力外，還需要具有較高的對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力，比如利用圖書(shū)館、資料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。下面，我就以小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十二冊(cè)《秦兵馬俑》為例，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程整合的一些看法，本課生動(dòng)地描繪了秦馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。課文看似描寫(xiě)簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，而教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開(kāi)生動(dòng)具體的圖片再現(xiàn)，要對(duì)他形成較全面的認(rèn)知，離不開(kāi)相關(guān)文字資料的補(bǔ)充閱讀，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用賞讀課文、瀏覽網(wǎng)站、搜集資料、想象交流等符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。
教學(xué)基本流程是：提供環(huán)境--個(gè)人探索--交流內(nèi)化—總結(jié)升華--延伸拓展。
1、提供環(huán)境
對(duì)同一主題素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世，教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開(kāi)生動(dòng)具體的圖片再現(xiàn)，要對(duì)他對(duì)形成較全面的認(rèn)知，離不開(kāi)相關(guān)文字資料的補(bǔ)充閱讀，因此利用校園網(wǎng)和internet交替，建立了“秦兵馬俑”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限容量，使得語(yǔ)文教學(xué)所需要的資料可大量?jī)?chǔ)存，而面對(duì)大量的原始材料，大多數(shù)的學(xué)生受年齡、心理、能力、時(shí)間、客觀條件等多種因素的影響不可能抽提內(nèi)核真正獲取所需要的信息，在“秦兵馬俑”專題網(wǎng)站中，教師輸入了大量經(jīng)過(guò)加工整理的資料，有關(guān)于課文中所介紹的六種類型的兵馬俑的大量的圖片和相應(yīng)的文字說(shuō)明介紹；有關(guān)于秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、及所獲榮譽(yù)；有關(guān)于秦兵馬俑博物館及三大俑坑的錄像片，還有相關(guān)的歌曲、美文……，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高對(duì)有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量，使學(xué)生可在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。