包公審驢（教學設(shè)計）
板書設(shè)計：
包公審驢
為什么審 怎樣審 結(jié)果怎樣 人
起因 經(jīng)過 結(jié)果 奇案
換驢 審驢 得驢 審
教學反思
在教學之前，對教學目標和教學內(nèi)容進行反復修改，但內(nèi)容多，教學任務(wù)重，還是很擔心不能完成預(yù)設(shè)。前期預(yù)習工作做得到位，再之前進行了智慧故事大賽，讓學生對我國智慧謀略故事有了了解，對我國古代智謀文化很感興趣，學生學習興趣高，順利完成了教學任務(wù)，達成了預(yù)期目標。
本課以課題為切入點，激發(fā)學生質(zhì)疑，順勢梳理課文脈絡(luò)，引領(lǐng)學生初步感知課文。在指導學生讀的基礎(chǔ)上，給出自學提示，尊重學生對文本的感受，實現(xiàn)個性化閱讀。通過粗讀與精讀相結(jié)合，抓住主要內(nèi)容，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文。
在課堂實施中，對課文的第二部分的設(shè)計，僅僅做了教法的設(shè)計，對學生在學習過程中將提出怎樣的問題，是否圍繞課文主線，順利完成教學任務(wù)，我心里并沒有底，但現(xiàn)場學生活躍的思維，精彩的回答讓之前的種種顧慮煙消云散，老師并不是主講，只是引路人，點播者，讓孩子充分進行了自我展示，自我學習，自我解讀文本才是這節(jié)課所要體現(xiàn)的新課標精神。當然這節(jié)課還有很多不足值得與同行共同探討改進。
研究過程中的收獲
孩子的能力增強了，心理素質(zhì)也增強了。老師通過做課，對文本對學生有了新的認識。精心準備一節(jié)課效果真的很不錯，但節(jié)節(jié)課這樣上，就太累了。在階梯教室上課聽課感覺很爽。