《楓葉如丹》的教學設計

教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經過以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
2、培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學重點：理解文中包含的哲理。
教學難點：理解“真正的成熟，真正的美”
教學準備：1、教師：做課件、錄音樂、
2、學生：查找關于楓葉的資料
教學過程：
一、導入：
    1、（出示楓葉的課件）同學們，喜歡楓葉嗎？為什么？
    2、唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關的詩，誰還記得？
    3、小結：這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照，楓葉如丹，層林盡染的秋天美景。使人通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句話抒發了作者對楓葉的喜愛之情。
二、初讀課文，整體感知。
過渡語：我國著名作家袁鷹也非常喜歡楓葉。再一次遠游中，楓葉與他不期而遇，并讓他對自然，對人生有了新的發現與感悟。想和作者一起分享這些新的收獲嗎？那就讓我們一起走進這楓葉如丹的秋天吧！
［板書：楓葉如丹］
1、輕聲讀課文，思考：這篇課文可分幾部分？為什么？
2、過渡語：這是一篇優美的散文，作者用他獨特的語言魅力，抒發了他對自然，對人世的深刻認識和感悟。讓我們與作者一起來感悟和認識吧!
三、細讀課文，體會感悟。
1、學習第一部分：
  1）默讀第一部分內容，找出疑難問題。
預設問題如下：為什么說“自然與人世，處處相通”？
導語：我們只有細細的品讀，才能感悟到這一部分內容所蘊含的哲理。
2）［課件］師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考：在作者提到的三個季節中，你最偏愛哪個季節？為什么？
小結：從同學們的話語中，不難感受到，每一個季節都有它獨特的美。但，沒有春天就沒有夏天的美，沒有夏天就沒有秋天的收獲。因為，這是自然界的發展規律。作者運用了排比句的方式，向我們揭示了人的成長如自然界的發展規律。
3）請你找出這些排比句。［課件一一出示，然后朗讀這幾句排比句］方法：
（1）學生說到的排比句用課件出示。
（2）讀這幾個排比句。練讀 — 指名讀 — 范讀— 練讀 — 賽讀— 齊讀 
4）小結：作者從顏色以及顏色所象征的意義，贊美了大自然頑強的生命力。  ［板書：自然    生命力］
5）提問：自然界與人世間的生命過程是共同的，是相通的。從哪兒可以看出“自然與人世，處處相通”？［課件（一句一句的出示）］
 ［板書：人世    相通］
6）天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個共同的過程。而且，自然與人世，處處相同。讓我們帶著贊美的語氣，讀一讀1—7自然段吧！
7）作業：作者的語言多美呀！令人深思，耐人尋味，請同學們課后把它背下來吧。
過渡語：是呀，自人與人世，是處處相通的。作者遠游到澳大利亞時，通過一件事，使他對自然及人世又有了新的認識。
2、學習第二部分。
1）默讀課文第二部分，找出疑難問題。
預設問題如下：什么是真正的成熟，真正的美？
導語：讓我們圍繞著問題，細細的品讀這一部分內容吧。
2）快速默讀，思考：這一部分敘述了一件什么事？
小結：照片的拍攝過程，使作者對人生又有了更深的感悟，而照片中的楓樹，給作者留下了深刻的印象，這深刻的印象是在不斷的變化中形成的。
3）提問：有幾次變化呢？（三次）［課件出示］