二泉映月教學設計
第一課時（略）
第二課時
一、復習導入初步感知
1、讀課題復習鞏固
（導語：這節課我們繼續學習……啟發：這么美的題目該讀美一點!再美一點!啟發：不知同學們讀題時頭腦中有沒有優美的圖景出現?再試試……評價：會邊讀邊想象了！這是很好的讀書方法！啟發：能用上節課學過的詞語來表達一下嗎？）
a出示詞語：月光如銀月光似水鏡影沉璧月光照水水波映月（放幻燈片）
b讀詞語
(啟發:這么美的月光!這么美的詞語!讓我們一起美美地讀一讀!)
2、創設情境，初步感知
a創設情景：語言描述（多么美好的月色�。≡鹿庖琅f，泉水依舊！又是一年中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下,來到了二泉,月光似水靜影沉璧，但阿炳再也看不見了！只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔，坎坷的經歷，辛酸的往事一起涌上心頭，他情不自禁地拿起他心愛的二胡，聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來……）
b初步感知樂曲：（放樂曲）
（這曲子給你留下了什么感覺？）
預設:“很苦！”——評價：有同感！“很凄涼！”——評價：確實有！“很優美！”——評價：旋律很優美！會邊聽邊體會了！
二、揭示目標探究學習
1、設置懸念，明確目標。
（過渡：就是這樣的一首曲子，一首讓同學們感覺“很苦”“很悲”的曲子，它是阿炳（板書：阿炳）彈奏出來的！而且是在中秋夜彈奏出來的！你們沒有疑問嗎？引導：對呀！為什么呢？其實這個問題只要讀讀作者在課文第五自然段中的描述就明白了。）
2、默讀課文，自主學習。
（導語：請同學們默讀課文第五自然段，畫找出關鍵句段。）
3、探究學習，指導朗讀。
預設1：出示：“他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。”（反饋：都這么認為嗎？）
a指名讀句
（啟發：現在明白了為什么了嗎？為什么？用自己的話說說！原來阿炳彈奏曲子是為了“傾吐”（板書：傾吐）“情懷”（板書：情懷）
b理解詞語：“情懷“在這里怎么講？（情感、感情）“積淀”怎么理解？（積累、沉淀）“積淀已久的情懷”看來，阿炳的情感復雜！
（過渡：那阿炳有那些“積淀已久的情懷”呢？能聯系上文來說說嗎？）
預設2：a出示“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
（過渡：為什么“嘆息”？為什么“哭泣”？傾訴什么？吶喊什么呢？你能聯系上文來說說嗎？）
b“雙目失明”再讀“漸漸地……”
c“賣藝度日”（放幻燈片）再讀“漸漸地……”
d指導朗讀“但是生活的窮困和疾病的折磨……”再讀“漸漸地……”
預設3：a接讀：聽著，聽著，阿炳的心（顫抖起來）。他（禁不住）拿起二胡，他要通過琴聲把（積淀已久的情懷），傾吐給（這茫茫月夜）
b女生讀：“他的手指在琴弦上不停地滑動著……”
預設4：聽樂曲：（放樂曲）