二泉映月教學設計
第一課時(略)
第二課時
一、復習導入初步感知
1、讀課題復習鞏固
(導語:這節課我們繼續學習……啟發:這么美的題目該讀美一點!再美一點!啟發:不知同學們讀題時頭腦中有沒有優美的圖景出現?再試試……評價:會邊讀邊想象了!這是很好的讀書方法!啟發:能用上節課學過的詞語來表達一下嗎?)
a出示詞語:月光如銀月光似水鏡影沉璧月光照水水波映月(放幻燈片)
b讀詞語
(啟發:這么美的月光!這么美的詞語!讓我們一起美美地讀一讀!)
2、創設情境,初步感知
a創設情景:語言描述(多么美好的月色。≡鹿庖琅f,泉水依舊!又是一年中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,來到了二泉,月光似水靜影沉璧,但阿炳再也看不見了!只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔,坎坷的經歷,辛酸的往事一起涌上心頭,他情不自禁地拿起他心愛的二胡,聽,如泣如訴的琴聲在池畔回響起來……)
b初步感知樂曲:(放樂曲)
(這曲子給你留下了什么感覺?)
預設:“很苦!”——評價:有同感!“很凄涼!”——評價:確實有!“很優美!”——評價:旋律很優美!會邊聽邊體會了!
二、揭示目標探究學習
1、設置懸念,明確目標。
(過渡:就是這樣的一首曲子,一首讓同學們感覺“很苦”“很悲”的曲子,它是阿炳(板書:阿炳)彈奏出來的!而且是在中秋夜彈奏出來的!你們沒有疑問嗎?引導:對呀!為什么呢?其實這個問題只要讀讀作者在課文第五自然段中的描述就明白了。)
2、默讀課文,自主學習。
(導語:請同學們默讀課文第五自然段,畫找出關鍵句段。)
3、探究學習,指導朗讀。
預設1:出示:“他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。”(反饋:都這么認為嗎?)
a指名讀句
(啟發:現在明白了為什么了嗎?為什么?用自己的話說說!原來阿炳彈奏曲子是為了“傾吐”(板書:傾吐)“情懷”(板書:情懷)
b理解詞語:“情懷“在這里怎么講?(情感、感情)“積淀”怎么理解?(積累、沉淀)“積淀已久的情懷”看來,阿炳的情感復雜!
(過渡:那阿炳有那些“積淀已久的情懷”呢?能聯系上文來說說嗎?)
預設2:a出示“漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊……”
(過渡:為什么“嘆息”?為什么“哭泣”?傾訴什么?吶喊什么呢?你能聯系上文來說說嗎?)
b“雙目失明”再讀“漸漸地……”
c“賣藝度日”(放幻燈片)再讀“漸漸地……”
d指導朗讀“但是生活的窮困和疾病的折磨……”再讀“漸漸地……”
預設3:a接讀:聽著,聽著,阿炳的心(顫抖起來)。他(禁不住)拿起二胡,他要通過琴聲把(積淀已久的情懷),傾吐給(這茫茫月夜)
b女生讀:“他的手指在琴弦上不停地滑動著……”
預設4:聽樂曲:(放樂曲)