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《二泉映月》教學設計

《二泉映月》教學設計

教學過程:
第一課時
一、樂曲激趣導入
1、聽二胡名曲《二泉映月》
2、交流感受。
3、交流資料
4、猜測課文主要內容,驗證性閱讀
二、初讀課文
1、學生自讀,要求讀準字音,讀通句子,圈解生字詞,了解課文內容。
2、小組內讀課文,正音。
3、交流課文主要內容,明確:
課文記敘了二胡名曲《二泉映月》誕生經過。再現名曲豐富內涵,濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生。
三、發現一道風景
1、在文中找出描寫“二泉映月”這道風景的文字。
2、交流,讀文中有關句子,師相機指導朗讀,板書關鍵詞語:
茫茫月夜如銀月色
一泓清泉靜影沉璧
流水淙淙蜿蜒而來
月光照水水波映月
3、讀小詩,讀出詩情畫意
4、師小結過渡:多美的景色啊,如銀月光,皎潔明亮,一泓清泉,在緩緩流淌,月亮的倒影那么圓潤、空靈。就在這美麗的二泉,阿炳將積淀已久的情懷,化作一曲《二泉映月》,傾吐給這茫茫月夜。
第二課時
一、重溫“二泉映月”美景
1、師:上節課,我們交流了二胡名曲《二泉映月》的有關資料,跟隨阿炳來到了無錫惠山,這節課,我們首先一起再賞《二泉映月》這道醉人的風景。
2、課件出示:茫茫月夜如銀月色
一泓清泉靜影沉璧
流水淙淙蜿蜒而來
月光照水水波映月
3、提出要求:你能為我們再讀讀這處風景嗎?
生朗讀,(師:你的朗讀把我們帶入了茫茫月夜、如銀月色之中)
4、生齊讀詞語,喚出風景(師:讓我們齊讀這組詩般的詞語,深情地喚出惠山的月,惠山的泉)
二、傾聽悲苦人生
師:天上的明月圓了又缺,惠山的清泉依然清洌,阿炳十多年后重回二泉,已是雙目失明,這茫茫月夜,如銀月光,阿炳看得見嗎?(生接:看不見)
師:這一泓清泉,靜影沉璧,阿炳看得見嗎(生接:看不見)
師:這淙淙流水蜿蜒而來,這月光照水水波映月,阿炳還是——(生接:看不見)
師:雙目失明的阿炳,在那個中秋之夜,二泉池畔,他想到些什么,聽到些什么呢?請同學們默讀課文第4自然段,找出有關文字,拿起筆在書上標記出來。
(生默讀第4自然段,標記)(師課件點擊:月夜圖片)
師:同學們,在這中秋之夜,二泉池畔,一直生活在黑暗世界里的阿炳想起了什么?
生:他想起了師父曾經跟他說過的話。
師:師父曾經說過什么話?你能在文中找到嗎?
生:“你年紀還小,等你長大了,就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”
師:他還想到了什么?
生:他還想到了自己坎坷的經歷。
師:什么樣的經歷是坎坷的?還可以用什么詞來形容他的經歷?
生:苦難
師:還有嗎?還有什么詞語能形容他的經歷?
生:痛苦(貧困、屈辱、悲慘、可憐……)
師:他的坎坷經歷充滿苦難、貧困、屈辱、悲傷、還有疾病,那是怎樣的一段經歷啊!課文中有一處文字精練地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故,你知道在哪兒嗎?
生:3自然段
師:他遭遇了什么變故?請你讀出來。
生:讀“十多年過去了,師父早已離開人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。”
(師點擊出示課件文字:“十多年過去了,師父早已離開人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。”)
師:短短41個字,道盡了阿炳的坎坷與辛酸,你讀到了阿炳的悲慘了嗎?哪些詞讓你覺得他生活苦難、悲慘?

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