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《二泉映月》教學設計

《二泉映月》教學設計

一、 板書課題,導入新課
      1、板書課題,學生讀題。
      2、大家知道《二泉映月》是誰創作的嗎?
      3、你們對阿炳有什么了解?
      二、欣賞樂曲,走近阿炳
      1、阿炳是一位苦難的藝人,是一位民間藝人,一位盲人藝人,下面就讓我們一起來聆聽這首有名二胡曲。
      2、你們心中有什么感受?你聽到了什么?
      3、阿炳為什么能創作出這首《二泉映月》呢?請把書打開,自己讀課文思考。
      三、以詞帶文,了解大意
      1、出示詞語,點名朗讀
      月光如銀 雙目失明 委婉連綿
      月光似水 賣藝度日 升騰跌宕
      靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂
      月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏
      水波映月 向往光明 恬靜激蕩
      2、啟發學生豎讀:每列分別寫什么?應該怎樣去讀?
      3、有不理解的詞語嗎?
      四、抓住重點,精讀課文
      1、請大家拿出筆,再讀課文,劃出文中帶有“聽”的句子。
      2、交流:
      第2節:小阿炳聽到什么聲音了嗎?師傅又是怎么說的?
      第3節:小阿炳長大了,他又聽到了什么?
      第4節:又逢中秋夜,他聽到了什么?為什么會這樣,難道父親說錯了嗎?
      讓學生閉上眼睛體驗阿炳雙目失明后的感受。
      3、你們看到過賣藝的人嗎?展開自己的想象,阿炳賣藝時是怎樣的情景?
      出示:
      情景一:冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,阿炳~~
      情景二:夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳~~
      情景三:一天,阿炳病了,~~
      播放《二泉映月》,導語激qing,讓學生選取一個場景,閉上眼睛去想象阿炳賣藝的情景。
      指導朗讀課文第5節。
      4、出示課文第6節內容。
      阿炳為什么只能把自己的情懷傾訴給月夜?
      循環播放《二泉映月》,指導朗讀課文。
      你們仿佛聽到了什么?
      阿炳,他靠什么來支撐?
      五、拓展延伸,深化感受
      1、出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說的一句話:這種音樂只應跪下來聽。
      提問:小澤征爾要跪阿炳的什么精神?板書:對命運的抗爭,對光明的向往
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