《紅樹林》電教教學設計(北師大版五年級上)
（課件出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學過的方法精讀。）
【設計意圖】：通過課件出示紅樹林的畫面，讓學生始終沉浸在紅樹林的意境中，設計此問題，了解學生的預習情況，同時使學生進一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。
【設計意圖】：教給學生閱讀方法，，明確學習目的。
下面我們就運用剛才學過的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。
回顧學法：
（1） 自讀課文相關段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象？
（2） 通過哪些詞句體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解。）
（3） 想想該怎樣讀？練習朗讀。
小組交流。
全班交流。
第三自然段要點：體會近看時紅樹林的幽靜、神秘。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”“盤根錯節”等詞語的意思。
（課件出示：第三自然段有關句子，并配上紅樹林近景畫面。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”“盤根錯節”等詞語的意思。）
【設計意圖：將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，訓練學生形象思維和抽象思維能力，突破難點1的教學。】
第四自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。
（教學時采用由“教”到“扶”再到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎上小組學習，最后自學，滲透了精讀課文的方法。）
（課件出示：紅樹林“胎生”的畫面）
第五自然段要點：與開頭照應。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛士。
（四）總結全文
1、讀了這篇課文，你想到了什么？
2、作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻的衛士精神，在寫景狀物的同時歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫法就是借物喻人的寫法。
（五）拓展延伸
紅樹林這種植物群落對保護生物多樣性和維護海灣生態平衡等方面都有重要作用。然而現在紅樹林的生長卻令人擔憂，讓我們點擊下列網頁去看看吧。
（六）布置作業
學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
為學生提供以下鏈接：
深圳紅樹林現狀考察照片——globe環保在線
東寨港紅樹林：留在陸地上的碧浪_在水一方
百度百科 紅樹林
大海環保公社
紅樹林研究網
[版書設計] 漲潮
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紅樹林 近看：幽靜神秘 奉獻精神
胎生：隨處生長