《農貿市場》教學設計之一
⒋指導說具體。
我們把目光集中到了水產攤，這里的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
�。ń涣鳎哼@里的水產又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
�、苯幱幸晃话⒁陶谫I雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
�、偃宋锏恼Z言、行動要合理想象，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想象
�、诋嬅媸庆o止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動
�、郛嬅嬲故疽凰查g的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現在腦中。
板書：化虛為實
�。ń涣鳎阂晃淮┘t風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養的只只壯，味道好，價格也便宜�！闭f著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
�、矊W習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺” 這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心