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《月光啟蒙》教學設計

《月光啟蒙》教學設計

教學要求:
   1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
   2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
   3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
   4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  教學重點、難點:
   1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣,值得好好體味。
   2.文中插圖精美,在指導讀書感悟時,可結合插圖,引導學生感悟語言內在意蘊感情。
  教學時間:兩課時

                    第一課時
  一、導入新課
  1. 出示孫友田的經典詩句,相機介紹詩人。
  2. 孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤K屆髟滦枪馀惆槲业耐辏弥腔鄄湃A啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
  3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)
  二、初讀指導
  1. 自由讀課文,要求:
  (1)畫出生字,注意讀準字音,讀順課文。
  (2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
  2. 檢查自學情況
  (1)讀生字詞,相機正音。
  (2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
  (3)指名試讀課文,了解掌握情況。
  啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。
  混沌:形容無知無識的樣子。
  3. 通讀課文,思考分段
  交流
  第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術的愛。
  第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。
  第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。
  4. 質疑問難
  三、指導書寫

                    第二課時
  一、導入新課
  1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?
  2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。
  二、精讀指導
  1. 學習1~5自然段
  (1)自由讀,注意捕捉讀時內心的感受
  (2)學生交流感受
  ①籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳的母親,乖巧的“我”。
  ②母親的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。
  (3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
  (4)女生齊讀2、3自然段。
  (5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
  ①說說你對這句話的理解
  ②交流:母親的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
  (6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?
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