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《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們知道了母親為我“唱歌謠、講故事”(板書) 
2.童謠和歌謠讓大家產(chǎn)生了興趣,老師希望大家把對歌謠和童謠的喜愛之情放在自己的臉上。
(1)指名讀
(2)你覺得這首歌謠怎么樣?(聲音再響一點(diǎn))
(3)還有誰想讀呢?
(4)你為什么喜歡呢?
(5)再指名讀(你為什么喜歡呢?)
二、新授
1.媽媽的聲音就更好聽了,請大家自己讀讀課文這一部分(出示相關(guān)的課文內(nèi)容)
(1)學(xué)生自己讀
(2)說說在媽媽的歌聲中,你們感受到什么?
(3)師生交流
媽媽很勤勞
(4)老師想請大家讀讀這一段,看看你們體會(huì)到什么?
媽媽的聲音很甜,為什么?給你的感覺呢?
“吟唱”是怎樣地唱嗎?
輕輕地唱,柔和地唱
媽媽為什么要輕輕地唱呢?(媽媽很溫柔,在月光下,)
(5)請大家找出文章中描寫月色的詞去體會(huì)體會(huì),
學(xué)生讀書
學(xué)生說:星星……月亮升起來,月色立即……
誰能像她一樣,讓我們感受到月色的寧靜。
(指名讀)你讀得真深情啊,男孩子愿意嗎?大家可以閉上眼睛感受一下。(指名讀)老師來讀讀,大家閉上眼睛感受一下。看到那副畫面了嗎?齊讀
還找到了哪些詞和句呢?
同學(xué)們,為什么把母親比作玉石雕像呢?(學(xué)生說純潔,而且一動(dòng)不動(dòng))
從母親的歌謠中感受著母親的圣潔和美麗,讓我們再來讀讀這段,感受一下。(指名讀-再指名讀)
4.文章的哪些地方也能讓你感受濃濃的母愛呢?
(1)學(xué)生說:
(2)指導(dǎo)“混沌”、“豁然開朗”的意思。
(3)同學(xué)們讀讀這句話,你們明白了什么?“讓一顆混沌的童心豁然開朗。”
(4)為什么我們生活清苦,卻充滿了快樂了
(5)這兩個(gè)“長”的意思一樣嗎?
學(xué)生交流
5.是啊,我們的家鄉(xiāng)土地貧瘠,所以我們精神生活是豐富,不僅是對我的愛,對生活的愛,對故鄉(xiāng)的愛,也傳遞給了我。知道有這樣一首歌謠就是表達(dá)了這個(gè)意思
(1)學(xué)生齊讀
(2)文章中還讓你感受到濃濃的母愛
學(xué)生說文章第一小節(jié)(母親已經(jīng)很累了,……)
(3)你們有這樣被媽媽摟過呢?你有什么感覺嗎?什么情況下?請你帶著這種被摟的感覺讀讀這句話。(再指名讀,又請了一位)
(4)其實(shí)同學(xué),母親也享受和孩子在一起的天倫之樂啊,老師和學(xué)生一起讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。(第一節(jié))
6.同學(xué)們,在母親的歌謠中,飽含著濃濃的愛意、濃濃的深情啊。請一位學(xué)生再來讀讀這一句
(1)指名讀-女生齊讀-
(我不知道學(xué)生的朗讀水平有問題,還是老師的指導(dǎo)方式有問題,總之我覺得讀得不到位。)
7.有同學(xué)提出了這樣的問題,芳香的音韻,是怎樣理解的呢?
(1)學(xué)生說
(2)聽起來媽媽的歌聲就是聞到了花香,我們也用甜甜的嗓音來讀讀媽媽的歌謠呢……
(3)指名讀――再指名
詩一般的感受,詩一樣的語言,讓我們再來讀讀吧
打斷大家了,誰愿意來讀讀。(配樂)再指名(這個(gè)學(xué)生讀得好棒的)
(這里的音樂聲音響了一點(diǎn),如果和剛才那個(gè)學(xué)生一樣來讀,那該有多好啊。)
8.童年的孫友田是幸福的,現(xiàn)在的他已經(jīng)是一個(gè)作家了,他說母親不識(shí)字卻是他的啟蒙老師,為什么會(huì)這樣呢?請大家讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生讀課文

2頁,當(dāng)前第112
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