月光啟蒙教學設計
教材說明
本文是一篇淳樸優美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學要求
1.理解五首歌謠的含義，有感情地朗讀歌謠。
2.理解“歌謠”、“童謠”的意思及關系。
3.領會“月光啟蒙” 的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
教學重點、難點：憑借課文的歌謠，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念之情。
教學過程
一、復習導入
啟蒙是什么意思？月光啟蒙又是什么意思？月光啟蒙，指在月光下受到的啟蒙教育
二、精讀感悟
（一）母親用了哪些方式對我進行啟蒙教育呢？
1、多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？
（板書：歌謠 神話 謎語）
2、作者重點回憶了那種方式？
（二）熟讀童謠，感知音韻
課文一共寫了五首歌謠，請你把它找出來讀一讀。把你最喜歡的多讀幾遍，看你從中明白了什么。
1.自由吟誦童謠， 品味童謠，理解啟蒙
2.全班交流感悟：
⑴童謠之一：
點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
（是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。）讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德
⑵童謠之二：
點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
（先告知學生：a瓦屋和樓是云南的典型建筑；b“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現代俗語，意思都是說家中有好運）
看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。（讀出向往）
⑶童謠之三：
點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
瞧，一個多么能干的“小紅孩”，母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁——（學生齊誦）
⑷童謠之四：
點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。
真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂�。ㄖ该x出樂趣）
⑸童謠之五：
點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
的確，這也是一幅美好的生活畫面，這是一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。（自由讀一讀）
（三）1、3自然段
1.借助插圖激發總體感受
同學們，剛才咱們讀了這么多歌謠，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱歌謠的！看了這個畫面，你有什么感受？（學生自由發表感受，教者隨機認可、引導）