五年級(jí)語(yǔ)文人與海鷗教學(xué)案
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
老人與海鷗
課時(shí)
2
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、樂(lè)譜、吉祥、企盼、節(jié)奏”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課堂應(yīng)是簡(jiǎn)單的、高效的課堂。簡(jiǎn)單即在教學(xué)環(huán)節(jié)層次上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，用幾個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)層次統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)流程；高效的課堂即學(xué)生全程參與、全員參與（面向全體）、有效參與的課堂。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，我主要運(yùn)用對(duì)話、啟發(fā)、加法的教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)組塊一：導(dǎo)入新課在學(xué)生講關(guān)于動(dòng)物間的情感故事的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題。組塊二：整體感知1、檢查生字詞，交流弄懂的和不懂的詞語(yǔ)。2、檢查課文朗讀情況，交流讀書收獲，提出不懂的問(wèn)題。3、讓學(xué)生小組交流，本課的主要內(nèi)容，并把握文章的脈絡(luò)。組塊三：品讀悟情1、讓學(xué)生速度課文，找出令你感動(dòng)的地方，并標(biāo)出感動(dòng)的原因；同桌交流；班上交流；指導(dǎo)學(xué)生把感動(dòng)的句子讀出來(lái)。2、讓學(xué)生提出自己的疑惑，先同桌兩個(gè)人互相交流，然后梳理出重要有代表性的問(wèn)題，班上解決。
3、讓學(xué)生在書中劃出體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚感情的句子，并進(jìn)行批注。在交流過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)
動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，
揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【生字全解】
生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。在檢查時(shí)注意下列這些字的字音、字形：
“抑”不要多一撇；“挫”是一聲不要讀成四聲；“吉”的上面一橫長(zhǎng)。【近反義詞】
近義：
親昵——親密 盤旋——周旋 瞻仰——觀瞻 驚異——詫異
抑揚(yáng)頓作——高低起伏 意想不到——出乎意料
反義：平衡——失衡 親昵——疏淡
【詞語(yǔ)全解】
理解：
1、抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
2、親昵：十分親密。
3、駐足：停下腳步。
4、褪色：顏色逐漸變淡。也作“退色”。
一、課前前置性學(xué)習(xí)
自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。
二、交流前置性學(xué)習(xí)情況
1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞
2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語(yǔ)。
3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)。
4、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？
三、自主學(xué)習(xí)老人喂海鷗的部分
1、仔細(xì)讀一讀1-13段，老人有什么特點(diǎn)？
2.老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？
3、想一想老人是如何喂海鷗的？說(shuō)一說(shuō)你對(duì) “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。
4、細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”這句話，說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處？