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《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-04-09

《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容:
  人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第28課
  教學(xué)目標(biāo):
   1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。
   2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,通過(guò)揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
  教學(xué)過(guò)程:
  一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題:你們印象中的非洲是怎樣的?
    (學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息,談對(duì)非洲的印象。)
    今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。(板書(shū)課題)
  二、初讀課文,整體感知:
   1.自由朗讀課文,努力把課文讀正確,讀通順,讀明白,屏幕上的詞語(yǔ)解釋供大家參考。(出示:重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?br>   2.出示課文中難讀的長(zhǎng)句子,進(jìn)行檢測(cè)。
     (學(xué)生讀長(zhǎng)句子,體會(huì)停頓、層次。)
   3.讀了課文以后,你覺(jué)得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(板書(shū)學(xué)生感悟到的詞語(yǔ))
     設(shè)計(jì)意圖:交流閱讀感悟,引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)求知欲望,為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。
  三、再讀課文,理清文脈:
    默讀課文,思考:作者是怎樣介紹非洲的?
    (課件呈現(xiàn))
    非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的,那里的是彩色的。啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò);同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆,層次不清等思維混亂問(wèn)題。
  三、細(xì)讀課文,感悟非洲:
   1.賞讀彩色的植物;
    ①語(yǔ)言文字是有色彩的,是有畫(huà)面的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
     (學(xué)生自由朗讀,自由想象畫(huà)面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并描述自己看到的畫(huà)面。)
    ②引讀:除了沙漠之外的非洲大地真是──(生接讀)你們瞧,芒果樹(shù)開(kāi)花了──(生接讀)仙人樹(shù)開(kāi)花了──(生接讀)玉蘭樹(shù)開(kāi)花了──(生接讀)火炬樹(shù)也開(kāi)花了──(生接讀)最妙不可言的是那叫花樹(shù)的樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──(生接讀)。
     (概括描寫(xiě)部分可以全班讀,具體描寫(xiě)部分可以開(kāi)小火車(chē),并可以循環(huán)進(jìn)行。)
    ③(展示非洲植物圖片,配樂(lè))讓我們伴隨著美妙的樂(lè)聲,欣賞著斑斕的畫(huà)面,一起來(lái)美美地讀一讀。
     (學(xué)生先欣賞圖片,自由誦讀書(shū)中語(yǔ)句;然后配樂(lè)朗讀。)
    ④此時(shí),你感受到非洲是一片怎樣的土地?
     設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)語(yǔ)段作者用色飽滿,想象奇麗,植物形象鮮明,因而采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言。圖片的呈現(xiàn),一是為了印證想象,豐滿形象;二是為了營(yíng)造情境,感悟文本。
   2.比讀彩色的食物:
    ①自由讀相關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    ②語(yǔ)言比較:
     (課件呈現(xiàn))在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。
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