五年級語文人與海鷗教學(xué)案
5.老人為什么要給海鷗起名字?海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?
6、練習(xí)有感情朗讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計
4、讓學(xué)生自讀、自悟,體會海鷗與老人的深厚感情,并在書的空白地方寫下自己的感受,同桌交流。
組快四:拓展延伸
1.此時此刻,寫一句自己心理最想說的話,然后大家交流。
2.如果那位老人此時會說話,他會說什么?如果海鷗會說話,它會怎樣與老人道別?進(jìn)行練筆訓(xùn)練,擴(kuò)寫海鷗與老人道別的場面。3、交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,并就如何保護(hù)動物提出建議。組塊五:推薦閱讀
《老人與海》【句段解析】1 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個個樸實(shí)的名字,我們看到的是老人對海鷗的親昵,對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌,可一聲聲對海鷗的呼喚,不就是一首首動聽的歌曲嗎2 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。 海鷗也像人一樣,它們有著人一樣的情感。急速翻飛后,海鷗們“紛紛落地”,“竟在老人遺像前后站成了兩行”,它們是那么地嚴(yán)肅和安靜,也許它們知道老人再也不會來了,于是它們默默地“肅立”,好像在為老人守靈。這樣的場面,相信無論誰都會為之動容。【中心思想】本課寫的是一位老人40多年間每天到翠島湖畔喂海鷗,風(fēng)雨無阻,與海鷗結(jié)下了深厚的情誼,老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、鳴叫、肅立,像是為老人守靈的“兒女”,讓我們感受到動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。【寫作特點(diǎn)】1、感情真實(shí),表達(dá)具體,對老人與海歐之間的感情寫得尤其具體。2、細(xì)節(jié)描寫生動。
四,小組合作探究學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分,體會海鷗對老人的感情
1.默讀剩下的部分,你還可以從哪里看出來海鷗把老人當(dāng)朋友,老人把海鷗當(dāng)親人,海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼?
2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片,有什么表現(xiàn)?仔細(xì)讀一讀課文,讀出海鷗的感情來。
3、練習(xí)有感情朗讀。
課堂練習(xí)
1、 看拼音寫漢字
jí xiáng yì yáng dùn cuò hǎi ōu
( ) ( ) ( )
2、 給帶點(diǎn)的字加拼音:
( ) ( )
撮起 漩渦
3、 寫出下列詞語的反義詞:
平衡( ) 親昵( )