月光啟蒙教學設計
是啊！這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀）
①童年的夏夜永遠是美妙的。
②這是孩子眼里最美的時辰。
2.品讀語句，體會夏夜之“美”
作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（學生自由讀課文）
3.交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”
1）引導總體把握
（根據學生發言，隨機評點歸結：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀）
2）啟發重點品讀
⑴重點讀悟之一：
點擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（這是夏夜的月光美。）（感情朗讀）
⑵重點讀悟之二：
點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：（這是月色中的母親，從母親身上也感受到了美。）（感情朗讀）
⑶重點讀悟之三：
點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
（從哪體會到歌聲美？抓住“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”體會歌聲之美）
感情朗讀：1、你能通過朗讀表現出母親的歌聲之美嗎？2、母親唱歌的時候，整個小院飄滿了她那芬芳的音韻。怎樣讀，才能讓小院飄滿芳香的音韻呢？（齊讀）3、當時的“我”會怎樣聆聽母親唱歌呢？（認真聽；用心聽）聽母親唱歌，是一種享受，一種快樂，要把這種感受讀出來。（再齊讀）
為什么是“芳香的音韻”？從“芳香”你體會到了什么？（母親的歌聲美；母親的歌聲超越了嗅覺與聽覺的界限；）從“芳香”我們感受到母親的歌聲是那樣的輕柔，那樣的甜美，這歌聲讓我們如醉如癡。讓我們體會出一首首歌謠所散發出的美好的感覺，這就是孫友田當年體會出的“芳香的音韻”。
（四）5自然段
學到這里，大家一定會有個疑問：母親不識字，為什么會唱那么多的歌謠呢？課文中的一個段落回答了這個問題，誰能把它找出來？
點擊出示：那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
1.自讀
2.交流
1“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”：聰明穎慧）。（母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗，她真是我的啟蒙老師。）
2激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用歌謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。