9 二泉映月（第一課時）
教學目標：1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學會生字新詞。3、 分清段落，學習課文第一段。 教學過程：一、 揭題，談認識。1、揭題。今天我們要學的課文是——。（板書：二泉映月）同學們已經讀過課文了，二泉映月是什么呀？2、說它是一首二胡曲，你聽過嗎？3、一邊聽音樂，一邊聽老師讀課文。二、 范讀，談感悟。1、教師范讀。2、聽完之后有什么感受？3、聽著曲子，你們就產生了這么多感受，今天我們就借助課文走進阿炳的生活。三、初讀，理脈絡。1、指名讀，其他同學聽他們有沒有讀正確。相機教學生字詞：一泓、泯滅、倔強、恩重如山、激憤、富饒（用找近義詞方法理解：一泓、泯滅；指導讀音：倔強；注意生字：憤、饒）（“憤”，看一下這個字的部首，你知道它表示什么？還可以組哪些詞？看到“饒”，老師想到有許多字和“饒”是形近字，于是編了一句兒歌，聽一聽，你能編幾句嗎？“有食物產豐”……此處練習，既和前面學過的“繞”區別，又和編字謎相結合。）2、課文寫了阿炳幾次來到二泉？請看看課文，完成下面的填空。（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他 ；（2）十年后的又一個中秋之夜，阿炳再次來到二泉 ，他聽到了 ；（3） 聽著聽著，阿炳 。（在教學時，我覺得填空設計得還不夠完整，于是當時改為：（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉 ，師父告訴他 ；）4、 能用三個小標題來概括這三句話嗎？5、 分清段落。四、 學習第一段。1、 讀了這一段，你是否產生了什么疑問？（后來我覺得應該先問問讀了這一段，知道了什么？）2、 交流疑問：（1） 為什么是“師父”，不是師傅？（2） 為什么師父能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，而小阿炳不能？3、 理解“飽經風霜”，想象寫話。（這一設計是學習于永正老師教學“飽經風霜”的方法。雖然學生寫得不是特別精彩，可是我想經常練習，一定會有收獲。）五、 作業。1、 抄寫詞語。2、 朗讀課文。 反思：此設計借鑒了吳老師的教學方法，我對第一課時的思考是目標明確、思路暢通。