9 二泉映月(第一課時)
教學目標:1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學會生字新詞。3、 分清段落,學習課文第一段。 教學過程:一、 揭題,談認識。1、揭題。今天我們要學的課文是——。(板書:二泉映月)同學們已經讀過課文了,二泉映月是什么呀?2、說它是一首二胡曲,你聽過嗎?3、一邊聽音樂,一邊聽老師讀課文。二、 范讀,談感悟。1、教師范讀。2、聽完之后有什么感受?3、聽著曲子,你們就產生了這么多感受,今天我們就借助課文走進阿炳的生活。三、初讀,理脈絡。1、指名讀,其他同學聽他們有沒有讀正確。相機教學生字詞:一泓、泯滅、倔強、恩重如山、激憤、富饒(用找近義詞方法理解:一泓、泯滅;指導讀音:倔強;注意生字:憤、饒)(“憤”,看一下這個字的部首,你知道它表示什么?還可以組哪些詞?看到“饒”,老師想到有許多字和“饒”是形近字,于是編了一句兒歌,聽一聽,你能編幾句嗎?“有食物產豐”……此處練習,既和前面學過的“繞”區別,又和編字謎相結合。)2、課文寫了阿炳幾次來到二泉?請看看課文,完成下面的填空。(1)中秋之夜,小阿炳跟著師父來到二泉,師父告訴他 ;(2)十年后的又一個中秋之夜,阿炳再次來到二泉 ,他聽到了 ;(3) 聽著聽著,阿炳 。(在教學時,我覺得填空設計得還不夠完整,于是當時改為:(1)中秋之夜,小阿炳跟著師父來到二泉 ,師父告訴他 ;)4、 能用三個小標題來概括這三句話嗎?5、 分清段落。四、 學習第一段。1、 讀了這一段,你是否產生了什么疑問?(后來我覺得應該先問問讀了這一段,知道了什么?)2、 交流疑問:(1) 為什么是“師父”,不是師傅?(2) 為什么師父能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音,而小阿炳不能?3、 理解“飽經風霜”,想象寫話。(這一設計是學習于永正老師教學“飽經風霜”的方法。雖然學生寫得不是特別精彩,可是我想經常練習,一定會有收獲。)五、 作業。1、 抄寫詞語。2、 朗讀課文。 反思:此設計借鑒了吳老師的教學方法,我對第一課時的思考是目標明確、思路暢通。