五年級第9課《海倫凱勒》（二磨）
三、總結(jié) 就是這樣一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)暮⒆訛槭裁此木駮?huì)永遠(yuǎn)留在人們心中，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 9 海倫•凱勒生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奉獻(xiàn) 永生留名 課后反思 此節(jié)課是第一課時(shí)，我采用了情境教學(xué)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)在教學(xué)詞語時(shí)做到詞不離句理解詞義，在幾位老師提出的意見的基礎(chǔ)上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改：質(zhì)疑，從課題上想知道什么？學(xué)生通過質(zhì)疑想了解課文寫海倫的什么事；在介紹完海倫的作品后增加了過度語“就是這樣一個(gè)雙目失明雙耳失聰?shù)暮⒆拥氖裁词侵档梦覀儗W(xué)習(xí)呢？大家一起來學(xué)習(xí)課文。”使教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步自然銜接起來。抓特征明顯詞語教學(xué)滲透了主人公的精神。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造烈烈的語文味道。但在理解“傾訴”一詞時(shí)只停留在此詞的表面的理解上，缺乏聯(lián)系上下文來進(jìn)一步深入理解此詞。所以對走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗(yàn)顯得欠缺。