月光啟蒙(蘇教版五年級教學案例)
教學內容:
《月光啟蒙》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇課文。作者孫友田回憶兒時母親在夏夜的月光的沐浴下給自己唱歌謠，猜謎語，講故事的情景，抒發了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情，也充分激發了自己感恩母親情懷。課文的字里行間洋溢著濃郁的親情，有利于引導學生感激、感恩的情感。本文的童謠優美動聽，通過學習，學生能認識我國民間文學的豐富博大，培養學生熱愛祖國的語言文字。本節課計劃兩課時完成,我講的是第一課時。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。
教學重點：通過理解重點詞句所蘊含的深刻含義，理解啟蒙的內涵。
教學難點：感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。
教學準備
1. 搜集作者孫友田的相關資料。
2. 詞語卡片。
設計理念:
1、以讀促悟，加強朗讀訓練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領會“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。引導學生通過自主、合作、探究的學習方式來感悟母親胸懷的無畏、博大。
3、借助民歌民謠，插圖，讓學生走進文本，感悟課文內涵。教學流程：
第一課時
一、質疑激趣,導入新課
1.同學們，老師想寫個字讓大家認一認，看老師寫。（師板書：蒙）
2.認識嗎？認識的請舉手。
3.真聰明！這可是生字呀！告訴老師什么時候認識的，怎么認識的？它有幾個讀音？會區別嗎？（相機導出并板書：啟蒙）
4.知道老師為什么寫這個詞嗎？猜猜看。（引導說出這與我們今天要學習的課文有關系）對，今天老師將與同學們一起來學習課文《月光啟蒙》（完成課題板書）
5.介紹作者：知道課文的作者是誰嗎？
孫友田，是我們的老朋友了！我們曾經學習過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。引導學生回憶詩句。
6.一位詩人的成長，背后總會有許多理由。孫友田就說，母親是他的啟蒙老師。
好，就讓我們一起走入課文，一起來認識這位偉大的母親。
7.請同學們來一起滿懷深情地讀課題：月光啟蒙
8.讀了課題，同學們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。
二、初讀課文,整體感知
1.同學們真聰明。著名發明家愛迪生曾經說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要！大家都是小愛迪生！這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。想讀嗎？
2.提示初讀要求：
（1）大聲朗讀課文，要求讀得正確，流利。
（2）思考：這篇文章主要寫了什么？
3.學生自讀文章，思考問題。
4.教師巡視，指導。
三、交流初讀習得
1.檢查生字詞認讀情況：（出示）
時辰混沌嫦娥鳳凰 活計
紅賬子割荊草編箔籃篩大米 蓮花落
啟蒙老師籬笆小院白布褂子摟在懷里
（1）指名讀。正音。
（2）齊讀。
2.指名分節朗讀課文。
評價：是否正確、流利。
3.說說文章主要講了什么？簡要說說文章的主要內容。
根據回答出示板書：唱歌謠
講故事唱童謠
猜謎語