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對小學(xué)高年級語文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考——《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思

對小學(xué)高年級語文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考——《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思

對小學(xué)高年級語文整體閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考——《金蟬脫殼》教學(xué)案例及反思
 新《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。指出語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,真正會學(xué)、主動地學(xué)。語文學(xué)習(xí)方法比較多,如識寫字的方法,朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法,理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)容、歸納主旨中心的方法等等。那么,在面對一篇篇內(nèi)容豐富、含義深刻的課文時,作為已具備概括段意等基本學(xué)習(xí)方法的小學(xué)高年級學(xué)生,教學(xué)中該如何引導(dǎo)他們理清層次、把握主旨、揣摩作者寫作意圖、體會人物內(nèi)心情感,并逐步習(xí)得這些語文素養(yǎng),為他們進(jìn)一步持久而深入的閱讀打下基礎(chǔ)呢?在執(zhí)教本期組內(nèi)研討課《金蟬脫殼》的過程中,我就小學(xué)高年級語文如何進(jìn)行整體閱讀教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試。
教學(xué)案例1(試講課):
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——
生:(齊讀)金蟬脫殼
師:回顧一下,課文主要講了什么?
生:課文主要寫了金蟬脫殼的過程。
師:很好!那金蟬脫殼的過程帶給你們怎樣的感受呢?
生:我覺得金蟬脫殼是一幅很神奇的畫面。
生:我認(rèn)為是這個過程是奇特動人的。
師:那就自己讀讀課文,看看你覺得哪里最為神奇?
  點(diǎn)評:生讀后匯報,結(jié)果東一榔頭西一棒,部分學(xué)生僅沉迷于局部細(xì)節(jié)處的“神奇”而對金蟬脫殼的整個過程分為幾步都不太清楚。教學(xué)處于盲目和無序的狀態(tài)。
教學(xué)案例2(匯報課):
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——
生:(齊讀)金蟬脫殼
師:初讀了課文,我們知道,金蟬脫殼分為了哪三個步驟?
生:脫殼前、脫殼時、脫殼后
師:(板書)誰來說說,你從中都獲得了怎樣的感受?
生:我覺得這個過程非常奇特動人。
師:(板書:奇特動人)那你覺得哪部分內(nèi)容最為神奇?
生:我認(rèn)為“脫殼時”最為神奇。
生:我覺得“脫殼后”蟬兒的表現(xiàn)更讓我們瞠目結(jié)舌。
生:我也特別喜歡“脫殼后”的情景。
師:那好,我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開始吧。
  點(diǎn)評:從整體入手,在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,提煉出教學(xué)點(diǎn)“神奇”,抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),順學(xué)而導(dǎo),進(jìn)入到局部進(jìn)行深入的閱讀體悟。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,生成了不少精彩。

教學(xué)反思
語文整體閱讀教學(xué),是指在語文閱讀教學(xué)過程中對課文側(cè)重整體感知,整體把握的一種教學(xué)理念及行為,這種教學(xué)理念著眼于文章的整體感知,注重理清內(nèi)部的相互關(guān)系,從整體上駕馭文章,領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵,吸收文章的精髓。
整體閱讀教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生良好整體意識和大局觀念。整體意識、大局觀念是21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面,良好的大局觀念是思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標(biāo)志之一。現(xiàn)代人才觀應(yīng)摒棄那種只顧眼前不顧將來,只抓一點(diǎn)不及其余,只看局部,不管整體的狹隘的局部意識和觀念。語文整體閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握整體閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念。
   整體閱讀教學(xué),符合學(xué)生的閱讀心理認(rèn)知規(guī)律,發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整體閱讀的語文教學(xué)模式,能使學(xué)生在紛繁的材料中分清主次,在眾多的現(xiàn)象中看出本質(zhì),在復(fù)雜事件中把握主旨,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專家劉守正先生指出:“閱讀心理發(fā)展是一個整體認(rèn)識的心理發(fā)展過程,即瀏覽語言文字,形成整體,然后揣摩文章的布局謀篇,遣詞造句,最后再回到文章整體上,獲得發(fā)展了的整體印象”。可見學(xué)生在閱讀時應(yīng)遵循這種認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合整篇文章進(jìn)行整體感知,在整篇文章的背景下對文章中的字、詞、句進(jìn)行理解和把握。

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