去打開大自然綠色的課本
指導朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節）
3.細讀第三部分（第6節）。
（1）齊讀第6節。
（2）揭開新課開始設置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發現，大自然回給我們以豐富的饋贈的。）
（3）指導朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業。
1.有感情的朗讀課文。
2.收集有關贊美大自然的詩歌。
第二課時(4)
教學目標
1.指導學生書寫課后生字。
2.繼續有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩寫作上的特點。
教學重難點
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書寫生字。
教學準備
配樂磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學過程
一、復習檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第一層（第1節）：寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。
第二層（第2—5節）：寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們豐富的饋贈的。
第三層（第6節）：呼應開頭，總結全詩，進一步召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。
2.這是一首清新明快的現代詩歌，在寫法上有什么特點？
（1）反復：詩歌第1節與最后一節反復出現，一方面使詩歌前后呼應，回環起伏，有鮮明的節奏感。另一方面使詩歌意境更為深遠，進一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來頗具韻律美。
（3）生動形象的擬人手法。（引導學生舉例談并朗讀。）
3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
1.你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜歡通過朗讀表達出來。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來。
3.教學后記：評議指導朗讀，并引導當場背誦。對于個人展示者配樂朗誦或背誦。學習氣氛很活躍。
四、指導書寫。
1.說說生字的結構。
提示：左右結構的字要注意左緊右松，上下結構的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點書寫“馨、襟、瀚”幾個字。
4.學生描紅臨寫。
五、作業。
1.背誦課文。
2.完成習字冊。
3.預習第2課。
板書
發現 翠竹、松柏
去打開大自然 描繪 果園、沃野
綠色的課本 與 鳴禽野花聯歡
與 青山綠水相聚
啟迪：熱愛、探索大自然