《毛主席在花山》教學(xué)案例及反思
《毛主席在花山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版五年級上冊的最后一篇課文，這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾眾交談并幫助群眾推碾子。
教學(xué)片斷：
（引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解“山旮旯”、“石碾”、“簸箕”等生詞的意思；默讀課文，理清課文順序，在分段的基礎(chǔ)上，用比較簡練的話語概括文章中講了毛主席在花山的哪幾件事；用抓人物的語言、神態(tài)、動作，體會人物的思想感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一件事，感悟毛主席關(guān)心群眾的生活，把群眾的利益放在第一位的高尚品格。）
師：上節(jié)課，我們從毛主席請群眾到他住房附近碾米這件事中，看到了一位關(guān)心群眾生活，把群眾的利益放在第一位的偉大領(lǐng)袖。這節(jié)課，我們繼續(xù)用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)課文，看看我們還能感受到什么。
請同學(xué)們小聲地讀課文中第二件事的部分，邊讀邊想，你從哪些句子和詞語中，體會到什么？用筆勾一勾，在可以在旁邊寫一寫。
生：（讀課文，勾句子、詞語。）陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉手。
師：好，誰來說一說，你從哪些句子和詞語中體會到了什么？
生：我從11自然段里毛主席說的話中體會出毛主席是一位關(guān)心群眾，不把自己擺在特殊位置上的主席。
師：毛主席說什么了？你能不能讀一讀？
生：能。“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊的位置上了。”
師：毛主席的話很長，我們大家都仔細(xì)地來讀一讀，到底毛主席的話里有幾層意思？讀的時候，我們可以給它劃一劃“/”。
生：（自讀這段話。）
生：我覺得毛主席的話里有兩層意思。第一層意思是老百姓是我們勝利的保證，我們的勝利也是為了老百姓。第二層意思是說不要把他擺在特殊的位置上。
師：哪些句子說的是老百姓是我們勝利的可靠保證？
生：那三個問句？
師：這三個問句分別是什么問句？
生爭先恐后：第一個是疑問句，第二個和第三個是反問句。都是反問句。
師：對了，第一個是疑問句，第二個和第三個是反問句。那么該怎么讀呢？毛主席是什么樣的語氣呢？自己讀讀、想想。
生：（自由朗讀句子。）
生：我覺得毛主席的語氣應(yīng)該是比較和藹的，因為他在跟警衛(wèi)員說道理。（讀句子。）
生：我覺得應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，因為他不僅是在跟警衛(wèi)員說道理，還是在教育警衛(wèi)員。（讀句子）
師：和藹、嚴(yán)肅，都有。我們一起來讀讀。
生：齊讀句子
師：剛剛我們說第二句和第三句是反問句，那現(xiàn)在我們就來把它們改成陳述句，怎么改？
生：（思考）
師：先改第二句。
生爭先恐后：我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，不能有今天這個局面。
師：不錯！第三句呢？
生：我們吃的穿的，哪一樣都不能離開老百姓的支持。
師：對了。還有沒有別的改法？
生：我們吃的穿的，沒有哪一樣能離開老百姓的支持。