《毛主席在花山》第二課時教學設計
【教學目標】朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
【教學重難點】
組織學生交流討論從哪些具體內容體會到毛澤東的普通群眾情懷。
【教學課時】
1課時。
【教學設計】
一、談話導入
孩子們，你們知道毛主席是誰嗎？他出生于湖南湘譚，紹山沖，畢業于湖南師范。他曾經領導中國勞苦大眾鬧革命，推翻了舊社會，建立了新中國，他是咱新中國第一任主席，相當于舊時的皇帝。說到皇帝同學們并不陌生，請同學們想想皇帝過著怎樣的生活，從他們的衣、食、住、行四方面來簡單談談。
暢談他們印象中皇帝的生活。
毛主席的工作、生活又是怎樣的呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊從文中勾畫出能體現毛主席與你印象中皇帝不同或與你想象中的主席存在差距的內容，想想為什么？一會兒起來闡述理由。
二、學習課文，體會毛主席的平民情懷
1、學生自由讀課文，勾劃體現毛主席與印象皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內容。教師巡視、點撥以幫助學生找完整。
2、組織學生交流并闡述理由：
交流從第一件事中找到的體現毛主席與印象中的皇帝或與想象中的主席存在差距的內容。
⑴ 昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？體會到主席惦記普通群眾生活瑣事，而在我們想象中一國之君應該是日理萬機，關注國家大事，至于這些普通群眾的生活瑣事，他們無暇顧及也可能不感興趣，而毛主席卻不一樣，連這么小的事情他都注意到了。
⑵ 你也看見了，這個村只有兩臺碾子，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。
體會到主席不光為解放全中國的事業操勞著，還注意體察民情，關心百性生活小事，連村里有幾臺碾子都注意到了，在我們印象中皇帝對“對臺碾子”之類的小事是不易關注的，在我們想象中一個國家的主席不會如此細心，而毛主席卻做到了。
3、交流：
從第二件事情中找到的體現毛主席與印象中皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內容。
你想過沒有，我們如果沒有老百性的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百性就是我們勝利的可*保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。
“特殊位置”指什么位置？
在你想象中特殊位置上的毛主席應享受什么樣的生活待遇？
現實中主席享受的是什么樣的生活待遇？
由此體會到毛主席與群眾同甘共苦的情懷。
4、再交流：
從第三件事中找到的體現毛主席與印象中的皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內容。
⑴ 毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會兒吧。”
在我們想象中主席來到群眾中應該是誰給誰端茶送水？（群眾給主席端茶送水），而實際上卻是主席給群眾端茶送水，這主席哪有主席的架子，他不像一位主席，更像一位普通群眾。
⑵ 對警衛員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了。”
你見過會推磨的皇帝嗎？在你的想象中主席會推磨嗎？而實際上我們的主席不光心里想著群眾還會做普通群眾所做的生活小事，他完全和群眾打成了一片。