設計理念《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品，本詩的特點是“寓問于答，平白如話”，因此，我先引導學生細心地品味詩句，激發學生抓住古詩一問三答的留白處進行想象推敲，了解詩人尋訪隱者的過程，理解詩意，推敲詩人在問答中的情緒變化...

一、教學目的：1、 以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。2、 訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。...

教學目標：1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學重點：掌握生字，朗讀、背誦課文。教學過程：一、釋題質疑。1.直接揭題。...

一、教學目的：1、 以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。2、 訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。...

一、教學目的：1、 以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。2、 訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。...

教學目標：雙基目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2、學會本課的3個生字，理解不知處和意欲的意思及詩句的含義。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。...

教學目標：雙基目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2、學會本課的3個生字，理解不知處和意欲的意思及詩句的含義。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。...

一、教學目的：1、 以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。2、 訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養學生的創新精神。...

初讀古詩 交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，屏幕上，遠山、叢林、碧潭……那么悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見執教的張筆春老...

一、說教材分析《尋隱者不遇》是九年義務教育長春版三年級上冊第七版塊第二課。這首詩寫的是賈島去訪問隱士沒有見到的情景。詩句雖然淺顯，但耐人尋味。這首詩第一句交代尋隱者，第二句說明不遇，三四句直中有婉。...

教學《尋隱者不遇》，還是和原先一樣，先預習，再以學生自學、交流自學成果為主。一、預習還是要求孩子們盡量自己自學，按照提出的要求一步步完成，古詩預習以理解字詞和詩句為主，可參考各種資料，有不能完成的可以作個記號，待全部預習...

教學目標：（1）理解了詩意，能有感情地背誦這首詩。（2）了解到賈島是唐朝著名的苦吟詩人。（3）能通過詩句體會作者的心情。（4）領會到了這首詩寓問于答的特色。（5）能根據詩意，發揮想像，編出一個有趣的故事。...

觀察想象表達——人教版第二冊師：（出示課文插圖）今天，咱們來認識一位詩人，看圖中這位年長者，他就是唐代詩人賈島。同學們從這幅畫中看到了什么？又猜到了什么呢？誰愿意告訴大家？生：我看到詩人在跟一個小孩說話，詩人可能是在向小...

一、整體感知師：我們要學兩首古詩，自己讀讀看，有沒有不會讀的字。生：讀（略）師：還要讀出節奏來才有古詩的韻味，誰來試試。生：讀（略）師：這兩首詩都不算難，仔細讀，能不能發現它們有什么共同之處。...

一、提示課題1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：尋隱者遇2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。...