清平樂 村居 評課
《清平樂村居》是一首描寫農家生活的詞，文中又配有彩圖。王老師執教的這一課很有創意，體現了《新課標》積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。
一、自主提問
心理學家告訴我們：學起于思，思源于疑。在讀通課文后，王老師讓學生將不懂的詞、句提出來，使學生探究的方向明確。學生的興趣也很高，提出了許多的問題。
二、自主探究
建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成。同時我們認為，沒有選擇性就沒有主體性和創造性。王老師讓學生自主選擇探究的內容，并出示一些幫助學生理解詞義的圖片，讓學生自主探究，小組合作交流，再全班進行交流。
三、自主創造
1、激發想象。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”英國詩人雪萊也說：“想象是創造力。”可見，培養學生的想象力是培養學生創造力的關鍵。王老師在學生理解了整首詞后，讓學生充分發揮想象力，提醒學生假如能一邊讀一邊想想畫面會讀得更好，然后讓學生自由朗讀并相互交流想象出的畫面。既培養了學生的想象力，又培養了他們的表達能力。
2、課外創造
課堂教學應該是一個開放的系統，要努力把學生的注意力、求知欲，引向課外。教學結束階段王老師給學生留了一個非常開放的作業——去宋詞中盡情遨游。學生的興致很高。