蘇教版第九冊《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計
蘇教版第九冊《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：139
蘇教版第九冊《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計
一、 導(dǎo)入新課，了解背景
1、 導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的快樂和憂傷。從那以后，中國的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐，流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來……今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂 村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。
2、簡介作者生平
辛棄疾年輕的時候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫的。
3、初步了解宋詞
（1）通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎？
（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識。（出示）
詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。
我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個是詞牌名，哪個是題目？（出示）
本課的“清平樂”(yue)即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等。“清平樂”本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個韻腳字，下片有3個韻腳字。 “村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。
對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報交流對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎(chǔ)。
二、 讀（整體感知，初知大意）
本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵學(xué)生主動和同桌交流討論。
1、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)生自由匯報自己第一次讀課文的收獲：
（1）根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會生字詞。
（2） 相機(jī)理解文中生詞：
茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國。
相媚好：彼此之間很親密。
翁媼：老年夫妻
鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來的孩子嗎？）
無賴：頑皮。
村居：鄉(xiāng)村閑居
（3） 相機(jī)理解句意（鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）
低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。