五年級語文“精彩極了”和“糟糕透了”
教學目的： 1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。2.有感情地朗讀課文。教學重點難點：正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。教學方法：探究學習法教學過程： 一、談話導入新課:同學們,你最近得到過什么表揚嗎?你的心情怎樣?你最近受到過什么批評嗎?你的心情怎樣？如果你做同一件事既得到了表揚又受到了批評，你的心情一定會復雜，接受不了，是不是？讓我們走進《精彩極了和糟糕透了》這一課，去體會作者的心情，去感悟作者的認識。二、學習課文“童年故事”。1.選擇自己喜歡的讀書方式，學習第一至14自然段，邊讀邊想這部分課文講的是一件什么事？2、找出描寫“我”得到表揚后的表現的語句用﹏畫出來，再讀一讀.找出描寫“我”受到批評后的表現的語句用—畫出來，再讀一讀. 3、交流。把自己找到的語句讀給同學聽一聽，再談出自己的體會。 （1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。”“靦腆”該用什么語氣讀？“得意洋洋”該用什么語氣？誰來試一試？ （2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。” 指導學生讀出“迫不及待”的語氣。（3）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。” 指導學生讀出自豪感。 （4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”指導學生讀出傷心的語氣（5）“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。” 作者是什么心情？該用什么語氣讀？指導學生讀出痛苦的語氣。（6）小結：作者當時的認識怎樣？后來會發生改變嗎？讓我們來學習課文的的二部分三、探索與發現學習“后來認識”1、自讀“ 后來的認識”這一部分課文，試著提出幾個自己感興趣的問題在小組里討論一下。2、小組討論，匯報討論情況。 “一股風”指的是贊揚聲，“一股風”指的是批評聲。“不被哪一股風刮倒”是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。 3.作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是“愛”。贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現了父母對子女的愛與關心。4、把你喜歡的句子多讀幾次？（指導朗讀，只名讀，齊讀 ）5.再次朗讀這段話，讀出對父母的感激之情。6、總結課文，“精彩極了”是母親對我的什么？“糟糕透了”是父親對我的什么？“精彩極了”和“糟糕透了”都是父母的愛，有了這兩種不同的愛我才能成才，成為一個作家。四、課文延展同學們，生活中，學習上我們有時會得到表揚，有時會受到批評，有時甚至會遭到嘲弄，我們要學會正確對待。