五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄4
師:董老師看到大家都很開(kāi)心,來(lái),握握手,和老師說(shuō)幾句。上課。
師:同學(xué)們,今年暑假,老師去過(guò)一個(gè)美麗的地方,還給大家?guī)?lái)了一些美麗的照片,想看嗎?
播放草原風(fēng)景。
師:這是什么地方?
生:草原。
師:今天,我們就和老師一起走進(jìn)老舍先生所描寫的草原。請(qǐng)大家讀讀課題。
生讀課題。
師:這篇課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫草原的美景的?
生:通過(guò)寫草原的景色和草原的風(fēng)土人情來(lái)描寫的。
師板書“景、人”
師:請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,邊讀邊勾畫感興趣的句子。
教師巡視,提示邊讀邊批注。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地、放聲地朗讀課文的第一自然段。把自己的感受讀出來(lái)。覺(jué)得好的句子多讀幾遍。
師:好,誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
一生讀。
師:還有誰(shuí)喜歡這一句?
一生再讀。
師:一碧千里是一個(gè)怎樣的景象?
生:……
師:來(lái),自己讀一讀這句話,把一碧千里的感覺(jué)的讀出來(lái)。
生讀。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
師:我感覺(jué)到了,你再來(lái)讀。
生讀。
師范讀,一生再讀,全班齊讀。
師:(板書)你們知道茫茫是什么意思呢?
生:……
師:不著急回答,還有沒(méi)有寫得好的句子。
生:“羊群一會(huì)兒……大花。”
生:“……翠色欲流……”
師:這個(gè)孩子真棒,一下子就找準(zhǔn)了寫景的點(diǎn)睛之筆,老師也喜歡這句話,“欲”是什么意思?欲流就是將要流,為什么又說(shuō)輕輕流入云際呢?這不是矛盾嗎?請(qǐng)大家討論一下。
師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:慢慢地向周圍擴(kuò)散
師:什么是綠色渲染?
生:……
師:你們知道什么是翠色嗎?
生:青綠色。
師:你說(shuō)的很準(zhǔn),這個(gè)翠應(yīng)該更多一些鮮亮……綠得豐富、綠得飽滿、綠得厚重,這就是翠色欲流,請(qǐng)大家再讀這句話。想象是怎樣的畫面?
生答。
生讀。
生:草原和天空像是融合在一起,草原鮮亮,充滿生機(jī)。
師:我想起一句詩(shī),孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
生讀“那些線條……”
師:你的朗讀讓老師感受到了草原。還有哪些?
生:我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師:對(duì),像綠色的海洋,你們的發(fā)言啟發(fā)了我,我也想讀。
(播放輕音樂(lè),老師范讀)
師:美嗎?誰(shuí)也想讀?
一生讀。
師:大家一起來(lái)讀。
生齊讀。
師:我們讀書就要這樣,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟,用情去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充。
生:咱們這里的天空……
師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活的情景進(jìn)行體驗(yàn)。今年暑假我去草原,腳剛踏進(jìn)草原,渾身的毛孔都舒展開(kāi)了,老師雖然唱歌不好,也情不自禁的唱了起來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄……”
師:讓我們把這高歌一曲的情景讀出來(lái)。
生讀。
師:(播放視頻)……天空賦予草原明亮的色彩,小丘賦予草原柔美的線條,牛羊更是賦予草原生命的活力,難怪,老舍先生這樣寫——一碧千里而并不茫茫。置身這里,他不僅發(fā)出這樣的感慨——
(出示句子)
生齊讀:“在這境界里……”
師:能不能用一首小詩(shī)把這種情感寫下來(lái)?
生練寫。
生:天蒼蒼,野茫茫,……那么美。