五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)實(shí)錄4
師：董老師看到大家都很開(kāi)心，來(lái)，握握手，和老師說(shuō)幾句。上課。
師：同學(xué)們，今年暑假，老師去過(guò)一個(gè)美麗的地方，還給大家?guī)?lái)了一些美麗的照片，想看嗎？
播放草原風(fēng)景。
師：這是什么地方？
生：草原。
師：今天，我們就和老師一起走進(jìn)老舍先生所描寫的草原。請(qǐng)大家讀讀課題。
生讀課題。
師：這篇課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫草原的美景的？
生：通過(guò)寫草原的景色和草原的風(fēng)土人情來(lái)描寫的。
師板書“景、人”
師：請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫感興趣的句子。
教師巡視，提示邊讀邊批注。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地、放聲地朗讀課文的第一自然段。把自己的感受讀出來(lái)。覺(jué)得好的句子多讀幾遍。
師：好，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
一生讀。
師：還有誰(shuí)喜歡這一句？
一生再讀。
師：一碧千里是一個(gè)怎樣的景象？
生：……
師：來(lái)，自己讀一讀這句話，把一碧千里的感覺(jué)的讀出來(lái)。
生讀。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
師：我感覺(jué)到了，你再來(lái)讀。
生讀。
師范讀，一生再讀，全班齊讀。
師：（板書）你們知道茫茫是什么意思呢？
生：……
師：不著急回答，還有沒(méi)有寫得好的句子。
生：“羊群一會(huì)兒……大花。”
生：“……翠色欲流……”
師：這個(gè)孩子真棒，一下子就找準(zhǔn)了寫景的點(diǎn)睛之筆，老師也喜歡這句話，“欲”是什么意思？欲流就是將要流，為什么又說(shuō)輕輕流入云際呢？這不是矛盾嗎？請(qǐng)大家討論一下。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：慢慢地向周圍擴(kuò)散
師：什么是綠色渲染？
生：……
師：你們知道什么是翠色嗎？
生：青綠色。
師：你說(shuō)的很準(zhǔn)，這個(gè)翠應(yīng)該更多一些鮮亮……綠得豐富、綠得飽滿、綠得厚重，這就是翠色欲流，請(qǐng)大家再讀這句話。想象是怎樣的畫面？
生答。
生讀。
生：草原和天空像是融合在一起，草原鮮亮，充滿生機(jī)。
師：我想起一句詩(shī)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
生讀“那些線條……”
師：你的朗讀讓老師感受到了草原。還有哪些？
生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：對(duì)，像綠色的海洋，你們的發(fā)言啟發(fā)了我，我也想讀。
（播放輕音樂(lè)，老師范讀）
師：美嗎？誰(shuí)也想讀？
一生讀。
師：大家一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：我們讀書就要這樣，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充。
生：咱們這里的天空……
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活的情景進(jìn)行體驗(yàn)。今年暑假我去草原，腳剛踏進(jìn)草原，渾身的毛孔都舒展開(kāi)了，老師雖然唱歌不好，也情不自禁的唱了起來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄……”
師：讓我們把這高歌一曲的情景讀出來(lái)。
生讀。
師：（播放視頻）……天空賦予草原明亮的色彩，小丘賦予草原柔美的線條，牛羊更是賦予草原生命的活力，難怪，老舍先生這樣寫——一碧千里而并不茫茫。置身這里，他不僅發(fā)出這樣的感慨——
（出示句子）
生齊讀：“在這境界里……”
師：能不能用一首小詩(shī)把這種情感寫下來(lái)？
生練寫。
生：天蒼蒼，野茫茫，……那么美。